胡有红

韩愈云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教学与育人是不可分割的，对于教授非思政课程的教师来说，通过“课程思政”实现“立德树人”是重要且必要的。“课程思政”要求教师在学科教学中融入育人理念，“眼中有人、心中有爱”，教学目标从知识本位、追求分数转向核心素养的发展，让学生的生命在课堂中焕发光彩。［1］

当前，“课程思政”的相关研究主要集中在高等教育阶段，也取得了一些研究成果，但对高中阶段的研究不多。究其原因，主要是高中阶段面临高考升学的压力、课时有限与知识较难的矛盾等诸多因素，使得高中课堂教学中重知识传授、轻价值引领。因此，笔者积极探索在高中生物学教学中融入“课程思政”元素的方法，落实“立德树人”这一根本任务。

一、高中生物学教学融入“课程思政”的必要性

1.时代发展的强烈呼唤。

十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的新要求，青年是希望、是未来，学校教育要秉持五育并举，融合育人，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。在高中生物学教学中渗透“课程思政”元素，很好地提升了教学的思想性、时代性、系统性和指导性，在帮助学生掌握生物学学科知识的同时，培养学生的时代精神和社会责任感。

2.学生发展的迫切需要。

高中生正处于“自我同一性”的形成阶段，具有自我发展、自我规划的需求，因此，教育的方式方法尤为重要，“说教”不容易获得学生的认同。思政元素融入学科教学既满足学生发展之需又保护学生自尊，有利于获得学生内心的认同，从而提升其学习的兴趣，促进其全面发展。……