李 静

课堂是生命成长的地方，课堂评价的目标在于促进学生的学习和发展。学生在课堂上的学习和收获在一定程度上决定了其生命成长的广度和深度。教育戏剧课堂评价体系强调“教、学、评”的一致性，以“评价即教学”和“评价助教学”为理念，以表现性评价为主要评价方式，重视过程性评价和学生的元认知评价，使学生从身体、认知、情感多个层面获得生命成长的动力。

一、以人为本，明确课堂评价标准

科学有效的评价需要有清晰可行的教学目标和评价标准。教师应该充分考虑教育戏剧课程的特点，在分析学情的前提下确定课程目标与课程内容，基于课程目标与课程内容，明确课堂评价标准，设计教学活动。

1.明确评价依据。

首先，教育戏剧是运用戏剧元素和戏剧方法培养全人的教育方式，它既是一门有着独特价值的综合课程，也可以作为其他学科的教学工具。教育戏剧将“人”放在本位，以角色育人，以“人”育人。因此，“人”是教育戏剧的核心，教育与戏剧的融通是以“角色”为起点的。培养角色意识就是要培养学生对角色的定位、识别和对象化的能力。角色育人育的是具体的人、活泼的人、有个性的人、富有生命力的人，只有在角色意识下的体验、思考、行动、评价才能具体、真实、生动、全面地和素养联系起来。［1］11身体打开、灵魂在场、愉悦创造是教育戏剧课程的三大特点。教育戏剧就是在教学中用戏剧方法展开一个事件，打开学生的身体和思维，通过角色扮演内化道德，建构学生同理心。……