李少光，郑艳洁，姚 宏，黄丽英

(福建医科大学药学院，福建福州350122)

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》提出，高等教育与“五位一体”教学评估制度直接相关，必须持续推进世界一流大学和一流学科(以下简称“双一流”)建设，以培养一流创新人才，产出一流科研成果，提高教学科研和社会服务的水平。本科学生是科研的储备力量，提高本科生的科研素养才能有效发挥其生力军的作用。科研能力的培养不仅需要遵循其发展规律，不断挖掘科研潜力，拓宽专业学习的广度，而且需要课程群的系统建设。笔者以福建医科大学药学类专业教学为例，在药物分析学系的分析化学课程群教学中实施“教研交互”的教学法，分析教学法对学生科研素养水平的影响，不断推动学校药学类专业的教学改革。

一、分析化学课程群的专业衔接作用

分析化学课程群(包括分析化学、药物分析和药物色谱分析等课程)涵盖十几种分析技术，例如，化学分析法包括酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定和沉淀滴定等，可用于原料药、水质、食品和土壤等样品中微量成分的检测和分析。光谱分析法包括紫外-可见分光光度法、荧光分析法、红外光谱法和质谱法等，可用于尿液等生物样品、药品、食品和环境中痕量成分的检测与分析。色谱分析法包括平面色谱法、气相色谱法和高效液相色谱法等，可用于血液、组织、中药等复杂、痕量成分的检测和分析。……