杨 倩，陈晓乐，吴 莺，张南文，俞昌喜

(福建医科大学药学院，福建福州350122)

伴随着基因工程、细胞工程、酶工程等生物技术的不断进步，以抗体药物、细胞治疗、基因治疗、疫苗为代表的生物医药产业崛起，成为我国“十四五”规划中重点发展的支撑性新兴产业[1]。2020年1月，新冠肺炎疫情在武汉暴发并迅速蔓延全国，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，全国人民众志成城，抗击疫情，尤其是生物医药产业在新冠肺炎的预防、诊断和治疗中发挥了举足轻重的作用，同时，具备较强创新创业能力的生物制药专业人才的需求愈发迫切[2]。在“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等新工科建设背景下，各高校不断更新教育理念，推进人才培养模式升级[3]。生物制药专业作为新工科专业之一应该适应社会发展，树立创新、综合、全周期工程的教育理念，大力培养具备卓越实践、创新能力的高素质复合型生物制药工科人才[4]。

新工科背景下传统教育形式已无法满足生物制药创新人才培养的需求，存在学生内生学习动力欠缺和创新能力培养欠佳等两个方面的问题[5-6]。一是受当代新媒体传播方式的冲击，学生对知识的接受趋向碎片化，对于线下课堂教学的重视程度不够、兴趣不高，学习的积极性和主动性不足。二是传统实验课授课方式单一，互动交流、动手实践机会不多，导致学生的创新思维不佳、实践动手能力不足。笔者以福建医科大学为例，结合新工……