江 琴，许伽彬，雷千乐，郑秋悦，林中鹂，廖美玲

(福建医科大学健康学院，福建福州350122)

2020年1月30日，世界卫生组织宣布新冠肺炎疫情成为国际关注的突发公共卫生事件。为了减少新冠病毒的传播，学校采取了关闭校园和保持社交距离的措施，全国开学季按下了“暂停”键。但疫情暴发期间采取的防控措施可能对人们的个人和社会生活产生不利影响[1]。现有研究发现，在线学习期间大学生抑郁症状、焦虑症状与压力负性情绪检出率较高[2]。疫情防控期间，大学生们不得不居家学习，生理节奏和生活节奏都受到了较大的影响，可能对大学生的主观幸福感产生影响，而主观幸福感被认为是心理健康的一个指标。自我控制是自我的核心功能之一，是指人们克服冲动、习惯或自动化的反应，有意识地掌控自己行为方向的能力。研究发现，自我控制是个体发展和适应外部生活环境成功的一个重要因素，高自我控制者有更强的主观幸福感[3]。高自我控制者有更健康的生活节奏(如健康饮食与经常运动)[4]。大学生们在居家期间虽然生理生活节奏受到影响，但有了较多的休闲娱乐时间培养兴趣爱好。近几年实证研究表明，培养个体对内在事物的兴趣有助于提高自我控制行为表现[5]，且个体参与兴趣爱好活动也可能会影响其主观幸福感。因此，笔者探讨医学生长期居家期间的主观幸福感状况与其自我控制、生活节奏和兴趣爱好的关系，分析居家学习期间医学生的心理健康状况，为医学生的心理健康教育提供参考。……