陈丽枫

（福建开放大学 福建 福州 350000）

近年来，由于智慧教育的发展，教育改革由原来注重教学资源投入转向对学生教学质量的研究，学习投入作为影响学生学习成就感的关键因素，日益成为各大教育机构的研究热点。本文借助科学知识图谱，梳理2010—2021年国内学习投入的研究内容，直观呈现学习投入领域研究的特征和发展态势。同时，本研究聚焦于该研究领域的热点和未来发展趋势，旨在为该领域研究提供方向和学术参考。

一、研究背景

关于学习投入的研究应追溯到20世纪30年代泰勒（R.Tyler）提出的“任务时间”（time-ontask）一词。此时学习的投入主要表现在学习时间上[1]，A .W.Astin提出了一个“学习参与”（Student Involvement）理论，学生需积极参与学校活动，学生的学习是参与学习的整个过程[2]，Natriello提及学生不投入（Student Disengagement ）的相对面——“投入”（Engagement）的术语[3]。至此，学者纷纷从不同的角度对学习投入展开研究。

国内关于学习投入深入研究起源于2009年，清华大学教育研究院使用NSSE（全美大学生学习投入度调查问卷）对国内学生进行学习投入研究。至今，国内专家学者不断加强对学习投入的研究，取得了丰硕的研究成果。近年来，学界虽然推出了不少研究成果，但大部分成果偏重于定性研究，缺乏对学习投入领域的定量分析，研究内容分布层次也较浅、分散，运用量化方法对学习投入的研究现状、热点及趋势进行整理的文章很少。因此，亟须对学习投入研究进行整理分析，为国内研究提供学术参考。

二、学习投入领域研究的可视化分析

（一）数据选取和数据分析的方法

本文以中国知网（CNKI）为数据来源，用“学习投入”为主题词检索2010—2021年的期刊；……