李丹丹

（香港浸会大学 香港 999077）

我国学生自小学阶段开始学习英语，到大学阶段已经有了很完备词汇、语法、写作等学习能力，然而在口语方面，时常出现发音不准问题。在笔者所接触到的学生中，来自不同地区、拥有不同方言母语者的发音差异巨大，将方言母语的发音与英语单词发音混淆的问题经常出现，该问题在二语习得方面被称为“负迁移”现象。本研究采用实验语音法和感知测试法，对济南母语者的英语发音中“负迁移”现象进行一系列探究。

一、研究背景

第一语言（first language）又被称为母语（mother tongue），一般指人出生以来掌握的第一种语言；而第二语言是后天跟老师学习获得的第二种语言，母语在某些方面影响着第二语言（second language）的学习，特别是对第二语言的初学者而言。[1]6720世纪50年代，有学者提出了一个假设，即母语对第二语言学习的影响有两个：正迁移与负迁移。如果母语对语言学习有帮助，那就是正迁移；反之则是负迁移。1989年，Rod Ellis将二语习得的迁移理论扩展为四个方面：正迁移、负迁移、回避和过度使用。[2]正迁移指母语与第二语言的语言规则有部分相似性，学生会将母语知识进行迁移，从而帮助学习第二语言；负迁移指的是母语与第二语言的语言规则有不一致性，学生利用母语知识迁移过程中，会加大对第二语言学习的困扰。本文主要将研究视角放在负迁移中。O.Terence指出，母语对语言学习的四个方面均有影响：词汇、语法、听力和发音。其中听力和发音是给非母语者造成困扰最大的部分。……