单 彬

（宁夏医科大学 宁夏 银川 750004）

高校作为学术性组织，其发展目标是知识创造和人才培养，这与政府等行政部门有着本质的区别。但是部分高校依然存在着用行政手段和思维管理高校的问题，即所谓的高校“行政化”。近年来，在教育界、学术界及民间，高校去行政化改革的声音不绝于耳。2017年4月，教育部、财政部等五部门联合印发《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》，拉开了新一轮高等教育“去行政化”改革的帷幕。林建华和朱清时等愈来愈多的学者也持续关注高校去行政化相关方面的研究。[1-2]然而，由于研究者研究方向的差异，很少有人从去行政化改革对高校教师的影响及激励机制的建立等方面开展研究，这使本课题有了拓展的方向及研究空间。

一、研究背景

从组织行为学研究角度来看，高校教师通过职业发展实现自我价值的欲望十分强烈。而教师对职业发展成果的认定，一方面通过物质上的经济契约（即聘用合同）来体现，另一方面则通过心理契约来实现，即通过教师与学校间组织愿景一致后达成的心理契约平衡。高校去行政化是高等教育改革的重要内容，而去行政化无疑将不可避免地影响高校组织与教师个人之间心理契约的平衡，影响其心理和行为等。心理契约作为研究组织变革背景下员工心理、行为变化及影响的重要理论，一直是组织行为学、管理心理学和人力资源管理领域研究的热点。……