徐佳

童话大王郑渊洁说：“用一模一样的教材去教育不一样的孩子，简直是童话”。教材只是知识载体，给教师提供了一个教学的基本素材和思路，怎样才能把教材中的知识更加完美地展现在学生面前，关键在于教师是否能根据教学目标和学生已有知识体系，来选择最佳的传授方式与方法。教学过程是一个不断创造的过程，教师应该用自己的独特个性，把对教学内容的体验、激情、灵感和经验融合在课程中，对教材进行重新钻研、处理，并与学生进行灵活的课堂交往，把学生的学习情绪和生活经验纳入课堂，教学才充满了生命的活力。

一、引导学生联系实际，感受数学无处不在

新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。 我在执教北师大版小学数学六年级上册第36～38页《天安门广场》一课时，把原本教材呈现的北京天安门广场的主题图变换成上课教室的照片，因为我在备课时感觉这课的知识其实是很有难度的，孩子缺乏相应的实践感受，没有形成基本的知识基础。如果选取教室的照片，一方面对孩子来说比较熟悉，另一方面如果孩子真的在头脑就是形成不了表象，可以让孩子亲身走一走，看一看，一目了然，帮助孩子形成空间思维。

新课标要求教师教学要密切联系学生生活的世界，打通学科世界与生活世界的隔阂。教室对孩子来说比较熟悉，可以很容易让学生感受到数学源于身边的生活，使学生在学习过程中获得体验从而形成相应的经验积累，同时培养学生良好的情感态度价值观。……