王艳

摘要：随着时代的不断进步，我国始终坚持科教兴国战略，将教育作为国家发展的重中之重，新高考模式也应运而生。在新高考模式下，高中语文学科的考题与以往有了很多变化，通过这些变化不难发现，考题的出题侧重点逐渐倾向于学生的主观思想，客观题型明显减少，这是为了保证学生的自主学习和答题能力，通过学生转换思维，判断学生的学习成果和未来发展前景。因而也基于对新高考模式下高中语文考题的变化进行分析，探究出高中语文课堂教学转型的必要举措。

关键词：新高考模式;高中语文;课堂教学;转型

引言

“人才是富国之本、兴邦大计。”我国发展至今，始终都将教育摆在首要位置，注重学生的多方向发展以及教育资源的平均分配。在高中这一阶段的语文学科教学更是不断体现了对国家传统文化的传承与弘扬，以期让学生成为德才兼备的栋梁之材。伴随着新高考模式的逐步落地，对高中语文教师的教学能力提升也是一个极大的挑战，更需要教师们通过不断转变课堂教学形式来适应新高考，让人才如泉水一般源源不断地流入各个行业之中。

一、新高考模式下高中语文考题的变化

（一）融入现代新诗歌鉴赏

以往旧的高考形式当中，语文学科的考试内容包含的都是古代诗歌的赏析，因此很多教师在高考前的复习阶段以及课程授课阶段都会着重强调古代诗歌的鉴赏，带领学生们不断背诵古代诗歌以及对每首诗词的翻译内容进行讲解，帮助学生们全面了解各个诗歌的背景和阐述故事内涵。而新高考当中突然出现了现代诗歌鉴赏的题目，学生们在以往很少接触到现代诗歌鉴赏的题型，虽然高中语文书本上是包含了一些现代诗歌鉴赏课文和课后题，但是由于常年没有纳入高考考试范围之内，因而也是极容易被教师和学生所忽略的一个模块。这一模块融入了新高考模式，让学生和高中语文教师逐渐对这一模块内容的学习与教学提高重视，针对现代诗歌的学习和诗歌背诵都有了很大提升，这一变化也让现代诗歌的知识和鉴赏进入到高中学生们的学习视野之内，增强了大家对于现代诗歌的认可，从考试这一角度让学生们不断发现现代诗歌学习当中的意义和乐趣，也将会有越来越多学生热爱诗歌创作，更充实了现代诗歌的宝库[1]。

（二）添加文言文主观题

调查研究显示，在新高考改革之前，绝大多数高中学生对文言文的认识仅限于文言知识积累层面，比如课上积累以及课后翻阅各种书籍和古书注释积攒了很多文言文中的古语释义来帮助自己了解文言文的具体内涵，并且能够完整地翻译出文言文当中的语句。这都是由于以往高考当中对文言文这一模块的考试重点强调各种文言文的断句或文言文翻译等题型，学生们将文言文的学习看作是应试教育，并不在乎每一篇古文其背后所描绘的历史故事和其中所阐述的内涵，也不同于学习现代文章时，通过反复阅读文章，理解文章大意，从文章当中学习和反思出其深层内涵，对文言文的学习就犹如蜻蜓点水，一带而过。在新高考当中加入了文言文相关的主观题，更加强调学生对于文言文内容的理解和把控，针对文言文背后的故事当中所潜藏的人物关系和故事走向来设置题目，给学生们预留了更多思考和想象的空间，并且能够让学生更加专注于文言文内容的学习，不再是简单背诵和理解，提高了文言文模块考试的实用性和高效性。

（三）提高现代文阅读量

以往很多地区的高考题在现代文阅读模块当中会设置三道题，并且这一模块文章的字数较少，在作答时阅读起来内容也很容易理解，不会占用学生过多的时间，而通过新高考之后的高考语文试卷可以看出，对比以往语文试卷当中现代文阅读的模块，如今阅读文章的字数有所增加，这也提高了现代文的阅读量，与此同时，也在现代文阅读考题当中增设主观简答题，这几方面的改变加大了现代文阅读答题的难度。这就需要学生针对现代文阅读方面的学习更加专注，更加系统，语文教师也要增设与之相关的课程时长，并且不断培养学生们在现代文阅读答题时的主观思维能力，能够通过文章探究出更多内涵，形成自己的答题思维，灵活运用到现代文阅读题型当中去。

二、高中语文课堂教学转型的必要举措

（一）情境任务教学

高中语文教师在教学时应当注重自身的教学方式方法，一种有效的教学方法更促进学生的学习效率，也能帮助学生养成良好的学习习惯。高中语文教学需要的不仅是讲授书本当中的知识，并通过阐述复述等等方式传授给学生，更重要的是在课堂上学生自身能够积极主动的学习知识、探究问题，为了达到这一目的，语文教师创设各类符合学生实际的情境任务教学就成为了重要一环。作为高中语文教师，在合理应对新高考模式进行教学转型时，应当针对每一节课所授课的内容为学生布置情境任务。比如在教师讲授《红楼梦》节选课文时，也可以有效地借助各种投影仪等教学辅助设备，将其电视剧版本截取其中与课文相对应的片段为学生播放，并且在播放之前为学生布置好观看的任务，让学生们在观看的同时仔细观察电视剧当中每一个人物的神态变化和动作，在观看结束后在课文当中找到与之相同的描写语段进行品读赏析。或者在学习一些古诗词时，在讲解完古诗词全部内容之后带领大家一起有感情地朗读一遍，将之前课堂上所讲的情感融入朗读当中，激发出学生的共鸣感。通过采取这一类布置情境任务进行语文课程教学的方式，能够让学生在学习语文课程时更加专注，带着任务去学习，才能主动收获到更多学习成果，进而促进学生进行主动学习。

（二）小组合作探究

为了更加适应新高考改革，在高中语文教学转型过程当中，缺少不了小组合作探究的举措。合作学习是每一学科都应当采纳的教学方式，高中语文当然也不例外。每一位高中语文教师在备课时，都应当根据学生不同的基础掌握情况，合理将班级学生进行分组，比如在讲解一篇课文时，教师们就可以让学生们根据预先设置好的小组分开，每一小组选取一名同学作为组长，再把课文学习的整个阶段划分成多个任务，由小组长将每一个任务分配到组员手中，学生们在学习课文时，根据自己接到的任务有针对性地学习和阅读。在完成自己的任务之后，还可以主动帮助小组内其他同学解决问题。通过这样合作学习的方式，每一小组内的同学互相帮助、共同进步，营造了融洽的班级学习氛围，更促使语文课文学习高效有序，推动了语文学科的发展，也让学生们凭借自己的能力完成各项任务，巩固学生的学习成果，增加其自主学习的兴趣[2]。

（三）独立模块教学

根据新高考的改革情况分析，未来高中语文教师在教学时更应当注重分模块教学，进行群文阅读，进行大单元教学。那么，就要求每一模块的知识教师都要全面掌握，不能因自身问题忽视个别模块的教学，要反复钻研高中语文学科核心素养的要求，在教学时绝不投机取巧，保证学生的全面发展。与此同时，语文教師们也要根据语文学科内容的发展积极参加教师培训活动，在活动中提升自身教学能力，通过交流解决教学困境，完善教学安排，确保自己永远与学生同步进步，这既是充实自身文化素养，也体现了对工作的认真负责，让学生们对于每一模块都能够全面深刻掌握，有能力应对各种各样的考试题目[3]。

结束语

综上所述，新高考模式的落地不是为高中语文教师增添负担，而是一种督促，通过考试的改革促使教师和学生重视语文学科学习，培养独立思考的能力，共同促进语文学科的正向发展。

参考文献

[1]郑希坤. 新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考[J]. 考试周刊， 2019（20）：2.

[2]申婧. 分析新高考背景下高中语文阅读教学现状及发展策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（20）.

[3]张玲. 基于新高考下的高中语文教学模式探究[J]. 语文课内外， 2019， 000（024）：34.