孙立岩

语文学科有四大核心素养，语言是基础。语言是思维的工具，是文化的载体，是审美的依托。在语言学习中，语言积累和使用，又是核心任务。学生使用语言能力的高低，在很大程度上决定于积累多少词汇，运用的怎么样。没有积累，语言就成了无源之水，无本之木。

语文新课程标准也指出，语文课程应引导学生丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的阅读写作能力，正确地理解和运用祖国语文。因此积累语言，在语文教学中有着重要位置，特别是从小学开始，从低年级开始。

一、利用教材，注重积累

我们要让学生有积累的意识，从开始学习语言，就充分利用教材积累语言。二年级上册为例，课后题设置“读一读，记一记”栏目，词句段运用当中有这样的练习：下面的词语，有什么特点，和同学交流你的发现，你还能说出类似的词语吗？你用哪些词语来形容不同的季节？这样的练习关注词语的结构特点，学生在观察中运用，在运用中积累，语言更加准确规范。

让学生扩词也是一个很好的方式。认识一个字，就想想这个字在生活中哪里见过，还可以用在哪里，怎么用。这当中，学生们积极调动思维组不同的詞，那些词是这个字，哪些词是字音相同但不同字形，都在这个过程中有明确。孩子们很兴奋，好词精彩的词不断涌现。简单的一个扩词，让字和词以及语言的大环境产生紧密联系。

从词语到句子课文，都可以让学生通过多种形式来积累，让典范的书面语言逐步内化为学生自己的语言。……