初云燕 殷根涛 闫海燕

摘要：信息技术时代，科技高速发展，需要较强的创新思维能力适应社会发展。土木工程测量是专业性与实践性较强的课程，如何在授课中培养学生的创新思维，本文以三四等水准测量为例进行探索。

关键词：创新思维培养;三四等水准测量学习;探索;

工程测量学科存在历史悠久，据传大禹治水期间已经使用测量工具开展测量工作。历经几千年发展，工程测量学习方式方法与育人模式都发生了很大变化。在土木工程建设领域，土木工程测量与施工工作密切配合，共同为施工过程及施工质量保驾护航。

社会进步需要不断创新，可以说创新无处不在，是发展与进步的内驱力。测绘类课程具有专业理论性强、工程实践要求高以及知识更新换代快等特点。如何能够让学生培养适应这些需求，成为教育研究者研究的热点。本文从社会需求、学习存在的问题以及学习建议这几个方面进行展开。

一、社会需求

建筑业在我国处于高速发展状态，新技术新方法新材料层出不穷。作为建筑施工中的测量工作同样也要求与时俱进，同时，对高校毕业生的要求也越来越高。在施工测量方案以及施工测量仪器操作的自主能力、自动能力、实施能力、设计能力以及行动能力方面都有新的要求。主要体现在以下几个方面：

（1）理论扎实

理论是一切发展与创新的源头，抛弃则如同无本之木、无源之水。传统测绘基础理论是需要学生扎扎实实掌握的。……