王媛苑

摘要：中专学校相对于本科、大专学校来说门槛低，学生自主学习能力差，记忆力与理解能力也很一般，上课注意力也不集中，甚至选择中专学校学习也只是为了拿到毕业证，而不是丰富知识。这就需要营造良好的学习氛围，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学质量和教学效果。基于此，本文将对中专政治教学课堂互动有效性进行分析。

关键词：中专;政治教学;互动教学

1 中专政治互动课堂的概念

中专政治教学的互动课堂基于教师引导的学生自主学习的教学形式挖掘学生的政治学习兴趣，从而提升整体的教学效率，培养学生的综合政治素养。互动课堂教学具有形象化、具象化、贴近中专学生生活等特点，是极具参与性和互动性的。时代的发展需要越来越多具有较高综合素养的学生，对学生的思维能力和表达能力提出了更高要求，政治课堂无疑是中专学生锻炼自己综合素养的练武地之一。中专政治互动课堂的自主学习带有一定的探究性，通过这种方式能够进一步引发学生的自主思考。启发性原则应贯彻政治互动课堂的整个过程，不仅要让学生掌握知识，更要调动学生的参与感，拓展学生的自主思维能力，让学生在政治教学中感受到学习的乐趣。中专学生如果不经历自我思考的过程，也就失去了培养创造能力的机会。中专学生正处于想象力丰富的年龄段，也是创造力培养的黄金时期。政治教师除了教授学生课内的知识外，也应注重培养学生主动思考的习惯，让他们处于良好的创新学习氛围中。

2 中专政治教学课堂互动存在的问题

2.1 互动意识的缺失

在中专教学中，政治教学的考察方式多是以考试的形式，考试的题目类型也主要是封闭性试题为主，长期以来就会形成教师灌输好知识点，学生掌握住就能取得好成绩。如此一来，教师就没有意识去进行教学课堂互动。

2.2 互动的简单性与形式性

很多中专政治教学的课堂互动也存在互动方式简单乏味，互动流于形式的问题。这种现象就是政治互动教学没有实质性的内容，也不会产生良好的效果。比如，在政治教学的课堂提问中，教师的提问内容与提问方式多数以知识点的提问为主，目的就是检查学生是否记住政治课的相关概念与理论问题的掌握情况，而不是去引导学生思考，通过师生之间的互动沟通，来丰富学生的学习兴趣，形成自己的思维认识，表达自己的观点。

2.3 互动的主导性与垄断性

随着互动教学的开展与推广，很多中专学校要求教师加强课堂的互动教学。但是一直以来，我国中专教学采取课堂集中教学的组织形式，以教师为主导，在如此主导意识的作用下，教师对教学课堂完全掌控，并具备一种权威意识。而学生则处于倾听、笔记、被动应付的状态。课堂教学的互动呈现教师的主导性和壟断性。

3 中专政治教学课堂互动有效性对策

3.1 形成互动的政治教学观

政治教学要根据中专政治教材大纲要求和学生群体的特点制定教学任务，创新教学方法。教师首先要有互动教学观念，从单向传授理论知识转变为引导学生参与互动的角色，从讲师的角色转变为倾听者的角色，让学生积极参与到课堂活动中去，给学生充分提供发言、辩论的机会，期间教师应该照顾到每一位学生，多鼓励和引导不喜欢发言的学生，必要时采取奖励机制。学生也应该树立互动学习观念，同学之间多沟通、鼓励、探讨理论内容，相互学习，取长补短。

3.2 提升互动效率

在教学实践中，经常会出现，学生无法用准确的语言区表述自己的看法与认识，影响着互动效率的提升。为了提升互动效率，作为教师，要鼓励学生多交流互动，教会学生怎样去表达自己的观点。在课外时间，可以进行针对性的训练，比如以演讲、辩论赛的形式，让学生参与进来，让学生当评委，让每个学生都来点评。另外，还要提升学生搜索信息，整理资料的能力，学生要想在课堂互动中有所见解，大胆参与，就必须要有知识积累，因此，教师可以要求学生就下一课堂的内容去查找资料，整理归纳自己认为有所帮助的资料。

3.3 将政治教学与生活相结合

政治教师在进行课堂教学时，可以把贴近中专学生实际生活的案例作为教学的切入点，从具体的情境案例出发，引导中专学生归纳总结出一般规律，反过来，再将政治学习经验运用于实际问题的解决过程中。通过教授政治知识，让学生简单明了地理解生活中的一些行为。教师可以开展一些课堂游戏，让学生描述游戏的活动内容，同时鼓励学生描述在课下与家人的游玩经历。接下来教师鼓励学生发挥想象力，思考生活中发生的事体现了哪些政治知识，使政治知识与学生生活实际产生联系，帮助学生掌握政治知识。仅在课堂进行教学可能无法达到最佳的效果，政治教师可以合理安排学生进行课外实践，培养学生德智体美劳等方面的综合素养。

3.4 创造良好的互动环境

现代教育理念提倡以人为本的宗旨，教师与学生共同学习，交流研讨，提升双方的知识层面，政治学科是一门以思想和理论为主的课程，缺乏趣味性，这就需要教师给学生营造一个和谐、放松的课堂环境，让所有学生意识到，大家都是平等的，没有阶级差别，没有尊卑差异，教师放下师者的架子，与学生之间相互尊重，这样学生就能战胜畏惧的心理，大胆参与到互动中，敢于提出自己的想法。政治是一门思想性、人文性、理论性、综合性相结合的课程。为了更好的实现课堂教学互动，需要营造良好的互动环境。首先，要有一个民主、和谐、宽松的课堂环境，师生之间、学生与学生之间要互相平等，互相尊重。教师掌握互动技巧，多鼓励学生，多引导学生，让学生能够大胆提出自己的看法。其次，要了解学生，发掘学生的个体差异，因材施教的鼓励学生积极参与课堂互动，学生的知识面有所差别，对于学习较为差的，教师要以引导其参与，让其慢慢融入到课堂互动中去，对于学生较为优秀的，教师要以引导其独立思考，培养其思维能力为主。只有广泛的参与互动，才会有好的互动效果。

3.5 多样性规划，重视实践教学

中专政治教学改革通过将理论与实践充分结合，有效打破了传统政治教学的教学模式束缚。通过将各个教学环节进行统一，使得教学时间可以灵活分配。多样性教学的特点主要包括系统性、连贯性以及渗透性。基于多样性的教学模式，教师可以充分了解学生的实际特点与学习目标，根据学生的实际情况设计多样性的教学方案。目前，学生一味在学校闭门苦学已经完全不行，需要让学生走出校园，看一看市场的真实情况，让他们对自己做好准确定位与规划。中专教育的关键始终是适应社会的发展需求，教师要到企业和市场中进行深入调查，了解市场的需求和发展方向。

3.6 应用微课程

微课程是新型的教学模式，其主要特点是精且短，可以在较短时间内将某一知识点阐述透彻。微课程是一种碎片化的教学方式，可以借助它进行有针对性的教学。在制作微课程过程中，教师首先要突出某部分教学内容。其次，制作微课程时要讲究时间性。大多数微课程时长在4分钟左右，也可根据实际情况适量延长。微课程可用于课堂以及课后教学，在课后教学中可以发挥在课堂教学中更加重要的作用。学生可以通过自主学习的方式，在家里随时进行课程学习。

4 结束语

在过去很长一段时间内，中专教育过于注重理论教学，忽视了实践教学，这也是许多学生的职业规划与社会实际发展需求互相脱离的原因。所以，中专教师要让学生对将来要从事的工作有深入的了解，针对工作需要培养相关能力，这样才能符合社会的真正需求。

参考文献：

[1]韩春玲.关于中专政治教学课堂互动有效性的研究[J].职业，2020（23）：30-31.

[2]崔淑芳.中专政治教学课堂互动有效性的研究[J].中国校外教育，2018（22）：137-138.

[3]蔡明珠.针对中专政治教学课堂互动有效性的研究[J].赤子（上中旬），2014（21）：98.