罗宏

摘要：随着时代的发展和科技的进步，多媒体教学技术已经广泛地应用到初中教学课堂中了，初中地理课程和多媒体技术的融合，能够从根本上提高学生们的学习兴趣，从而提升学生们的地理学习效率。本文从多媒体技术在初中地理教学过程中所表现出的优势进行分析，并有针对性地指出如何才能够提高初中地理教学过程中多媒体的应用效率。

关键词：初中地理多媒体应用有效措施

引言

地理是一门比较抽象的学科，在初中阶段的地理教学中，教学的目的是提高学生的人文修养。新课程改革的重点在于改变学生的学习方法，引导学生自主合作、主动探究、发展思维。所以，我们要紧跟新时代课程改革的步伐，彻底摒弃过去教学中只是单纯地进行地理知识灌输的单一教学方法，引导学生对地理知识系统理解，促进学生主动构建知识，培育学生的地理思维能力。

1多媒体应用意义、原则

我国在初中地理课堂方面正不断的调整，对于多媒体技术的应用力度不断加强，主要是希望给同学们带来不一样的体验。多媒体技术的应用过程中，可以对初中地理课堂的情境更好的塑造，在不同的知识讲解过程中，让同学们有一个正确的认知，对地理知识的分析模式不断的调整，而且整体上的教学效率较高。信息技术的操作，能够对教师的教学经验更好的增加，鼓励教师在日常的教学过程中，学习新的理念、新的方法。多媒体技术的应用，是初中地理课堂的必要性组成部分，技术性的教学方法要比传统的灌输式教学具有更好的效果。多媒体技术在指导学生学习地理知识的过程中，能够促使他们对不同的知识点更好的掌握，在地理知识的难易程度划分上更加的准确。但是，多媒体技术的操作，一定要结合初中地理课堂的需求和内容特点，按照循序渐进的方法来渗透，这对于初中地理课堂的全面塑造能够产生更好的效果。多媒体技术与初中地理课堂的结合，是全新的教育尝试，教师在日常的教学工作中，一定要在课堂上与同学们多多沟通、多多交流，观察学生的态度转变、能力变化、思维变化等，只有从不同的角度上来思考和创新，才能促使初中地理课堂的教学成绩更好的巩固。

2在初中地理课堂教学中运用多媒体时存在的主要问题

多媒体虽然在初中地理课堂中得到了广泛的应用，但是目前教师对于多媒体的运用依旧不够深入，不少教师运用多媒体不过是流于形式。这不仅直接影响了初中地理高效课堂的构建，学生的学习效果也难以真正得到提升。有些教师在使用多媒体进行教学时，并没有根据教学需要和学生需求选择一些恰当的多媒体手段，教学时依旧将自己放在主体地位上，学生仅仅只是在被动地学习，与传统的教学方式并没有很大的差异，这也就使教学效率真正下降了。还有一些教师则在利用信息技术进行教学时，不少学生在找资源的时候经常处于一种迷茫的状态，互联网上的东西太多，学生很难找到自己真正想要的。正是因为互联网上的信息太多，所以教师需要对学生进行有效的引导，并帮助学生进行信息筛选与提炼，只有这样，才能找到更高效的学习资源，真正达到创建高效课堂的目的。在教学中，教师需要将信息技术更好地融入教育教学中，让学生对地理知识有一个更好的把握，最终使教学质量与效果得到有效提升。

3多媒体技术在初中地理教学中的具体应用

3.1充分应用微课教学，提高翻转课堂效率

现代教学以能力培养为主要的教学目标，但相比知识讲授型教学，能力的培养无疑需要更多的时间。翻转课堂是将“教”和“学”的过程颠倒顺序，以突出学生主体地位的一种教学方法。相比传统的教学方法，其能有效地将简单的知识交由学生自学，将复杂的、学生难以解决的知识交由课上探究，这对于有效构建高效课堂有着相当重要的作用。在过去的教学中，学生知识获取渠道单一，这大大影响了学生自学的效率，影响了翻转课堂的开展。而多媒体技术的发展则为学生提供了大量的线上素材，不仅能有效激发学生兴趣，对于学生针对性地进行预习也有着重要的作用。故在初中地理教学中，教师需要充分应用微课教学，提高翻转课堂的效率。

3.2利用多媒体技术技术丰富地理教学内容

初中地理教学的应试内容目前是相对比较稳定的，如果纯靠记忆支持，学生用功默记的话，80%的知识其实都能够记住。但是，地理作为一个完整的知识体系，如果想为学生以后的地理学习打下良好的基础，那么初中地理教师就不能仅仅局限于重点划出课本上的应试教育内容，而要多多使用信息技术，在有限的课堂上给学生展现知识点的连贯性，以及地理学习宏观的学科特性。由于多媒体技术技术的趣味性和延展性强，一开始就能高度吸引学生的注意力和解决问题的兴趣，因此在实践的过程当中适当地丰富教学内容，是完全可以一边加强学生对地理知识的学习，一边搭建纵横交错的地理知识平台的，并且还不会增加学生的学习负担。

3.3利用多媒体技术技术融汇学科知识

初中地理不能仅仅局限于对知识的死记硬背，素来被称为文科中的理科的初中地理，无论是在学习世界地理气候，还是学习等高线图、地球的公转等知识点的时候，我们都能强烈地感觉到地理和其他学科相互交织的表现。在多媒体技术如此发达的今天，许许多多优秀教育者的教学方法都被暴露在网络中，甚至还有已经融合了多个学科知识的各类教学方法出现。作为一个优秀的教育工作者，我们应当要给自己充分的自我学习和提高的时间，对于信息化传播中的优秀教学方法，应当给予实时更新，择优选取，并且积极运用到自己的课堂教学中。哪怕是在整合过程中学生容易出现对信息产生混淆，但是从大部分的使用效果来看，这种方法还是值得长期推崇的。

结束语

多媒体技术在初中地理课程中的应用，能够实现地理教学的趣味性，并切实提高了学生们的学习效率，丰富了学生们的学习渠道，学生们能够更加直观的了解到地理课程中的相关知识点，从而愿意积极主动地参与到地理知识的学习中来。

参考文献

[1]刘道德.关于初中地理教学过程中的多媒体应用的思考[J].新疆教育，2013，000（015）：80-80.

[2]張红卫.微视频在初中地理教学中的应用与思考——以八年级《自然灾害》为例[J].初中生世界：初中教学研究，2016，000（005）：66-67.

[3]南杰昂堆.多媒体技术在那曲初中地理教学中的应用研究——以聂荣县中学为例[D].西藏大学.

[4]宣玉萍.多媒体技术在初中地理教学中的应用与思考[J].试题与研究：教学论坛，2018（8）：24-24.