肖淑芳

【摘要】本文通过对小学语文基础知识教学方法的论述，阐述了小学语文教育中基础知识的重要性，如何在课堂中普及基础知识的方法以及语文基础知识对学生的影响，旨在为小学语文基础教育做些有益的探索。

【关键词】语文教学;基础知识;重要性

一、引言

古语有言：“万丈高楼平地起。”“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”语文基础知识是语文的地基，只有地基牢固，学生才能踏上语文学习的康庄大道，对于刚开始接受教育的学生而言更是如此。

二、基础知识的重要性

随着《全日制义务教育语文课程标准》的发布，教师们对于语文教学的实践性和语文基础知识的系统性两者是否可以兼顾的问题有着很大的争议。如果教师更注重于语文教学的实践性，那么学生学习语文基础知识的时间就会减少，从而导致学生对于语文基础知识的掌握不全面、不牢固，这是否就违背了语文教学提升学生内涵素养的初衷？笔者认为对于这个问题，教师应该从根本上认识《全日制义务教育语文课程标准》发布的意义。语文教学的实践性只是方法和手段，教师培养学生，就是希望学生可以将学到的东西运用到实际中去;而教师教学的目的和宗旨是语文基础知识教学的系统性，所以只有学生的基础知识牢固，才能更好地学以致用。《课程标准》中说道“语文作为母语课程教育，有着时时刻刻的实践机会和无处不在的學习资源。所以，首先要让学生大量地接触语文材料，同时在诸多的语文实践中探索乃至把握运用语文实践的规律”。这句话表达的意思显而易见，学生在日常生活中有着很多机会去实践，正所谓“学非探其花，要自拔其根”，要想借助语文实践来掌握语文基础知识，首先要大量接触语文教材，掌握全面的语文基础知识，才能将语文基础知识在实践中运用自如。

综上所述，语文基础知识教学的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语文水平，还能巩固学生的基础知识，提高学生的内涵素养。笔者认为，教师应该重视起语文基础知识的教学，因为“根深而枝叶茂”。所以，语文基础知识的教学对小学阶段语文的学习有着不可替代的指导作用。

三、教学策略

（一）汉语拼音学习的难点突破

从仓颉造字到现代，汉字在日常交流中扮演着重要的角色。想要掌握汉字，就要先学会汉语拼音，学生在学习汉语拼音时常会遇到的困难有平翘舌音分不清和前后鼻音分不清。以z、c、s和zh、ch、sh、r 这两组生母为例，z、c、s是平舌音，要将舌头平伸再发音，同时要将上齿背顶住;zh、ch、sh、r是翘舌音，要将舌头翘起顶住上颚再发音。在练习平舌音的时候要注意哪些音需要送气，哪些音不需要，哪些音需要摩擦发音，哪些音需要震动声带发音。在发音中最困难的是鼻韵音的发音，学生的问题主要是不能将后鼻尾音发好。对于这些问题，教师都要对学生做出正确的指导，在学习拼音的时候教师可以采用归类教学，将一些比较难发出的音进行重点教学，进而使学生逐步掌握汉语拼音。

（二）培养学生的阅读能力

学生的理解能力和认知能力是通过大量阅读提高的。阅读能力的提高使学生能更好地了解作者的写作目的和文章所要表达的感情，陶冶自身的思想道德情操。例如《闻鸡起舞》，学生通过读课文明白了“少年强则国强”，唯有发愤图强、自强不息，才能报效祖国的道理，从而潜移默化地增强了学生的爱国情怀。

（三）作文教学要教学生流露真情

唯有真情动人心，所以教师在教学生写作文时，一定要让学生写真话、写实话，要逐步培养学生独立的思想。比如教师让学生以“我的梦想”为题写一篇作文，有的学生的梦想是长大后当清洁工、出租车司机、厨师等，而在写作文时学生却会写长大后想当科学家、作家、企业家等。造成这种现象的原因是学生认为只有这样写才是作文，这时候教师就要纠正学生的错误，要让学生敢于写出心中所思所想，鼓励学生写出心中的话，而不是写一些子虚乌有的东西。这样才会让学生终身受益。

四、培养自主意识，主动积累基础知识

小学时期的同学们学习没有太明确的目标性，这是一个普遍存在的现象。小学语文教师要做的就是有意识地使同学们养成自主学习的习惯，并且在课堂实践和课后作业的设置上对他们的这一好习惯进行培养锻炼和强化。这样一来，同学们尽早地养成了自主积累语文学科基础知识的意识和能力，对这一学科基础知识的长期积累过程也是非常有益的。小学生一旦养成自主积极主动的学习习惯，语文基础知识的积累就变成了一件容易的事情。因为语文存在于生活的各个方面、各个角落，只要留心，只要有主动积极的学习意识，小学生总能从各种各样的途径获取语文的基础知识。

五、语文教学的基础——快乐

语文是一门非常有深度的学科，包含内容十分广泛，既有广博的语文知识，又有深刻的思想内涵，要上好小学语文基础课，不是件容易的事。因此，要让语文课从真正“快乐”起来，需要广大语文教师加倍努力。

（一）最吸引人的因素。教师得体的衣着、有趣而不失大方的动作、变化丰富而不低俗的脸部表情，都是营造快乐课堂氛围、使教学获得成功的重要因素。

（二）最有感染力的因素。朗读训练是为了培养学生的朗读能力，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如《小珊迪》一课，教师要让学生通过朗读形成内心视像，培养学生的语感，让学生在读中品味语意，在赏析中加以感悟，也让学生体会到朗读训练过程充满快乐，从而加深其对课文的理解。

结语

总的来说，笔者认为教师既要注重传统的语文基础知识教学，也要用崭新的教学方法和创新的教育理念，培养新时期的学生，使学生能够在创新的实践教学中更好地掌握语文基础知识，增强学习语文的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]孙彦峰.重视汉语言文学教育专业学生创新素质的建构 [J].中学课程资源，2008（4）.

[2]王海安.学前教育专业学生语文能力的培养[J].语文教学与研究，2012（2）.

[3]郑健成，王先达.在课程内外联动中夯实学前教育专业学生的基本功[J].学前教育研究，2011（2）.