陈铁柱

摘要：计算机网络技术专业与社会发展息息相关。结合现有教学案例分析来看，多数教师在教学中会存在重理论、轻实践的问题，导致学生对于知识的接受只能够达到片面状态，无法学以致用。文章对当前高职计算机网络专业教学模式进行分析，提出相应的优化策略，以期促进该专业的发展。

关键词：高职教育;计算机网络技术;专业教学

1高职计算机网络技术专业教学原则

1.1人才为本原则

高职计算机网络技术专业教学应当从实践性、开放性、职业性等方面出发，加强实验、实训与实习之间的联系，在落实工学交替优势的基础上发挥任务驱动作用，展现项目导向等优势。教师通过从锻炼学生实践动手能力出发，进一步提升学生的责任感与使命感。在计算机网络技术专业教学中，教师应当清楚认识到学生才是教学中的主体。教师应当发挥出自身的主导作用，采取适合的教育方法激发学生学习积极性，促使学生能够主动参与实践锻炼，实现创新人才培养目标。

1.2与时俱进原则

在高职计算机网络技术专业中想要构建出完善的实践教学课程体系，就需要从与时俱进角度出发，实现动态化发展目标。随着计算机技术的不断发展，实践教学体系中涉及许多比较先进的技术与工具课程，而为了更好地将学生培养成为社会所需要的人才，就需要从课程设置出发，在满足计算机技术发展需求的基础上顺应社会变化，做好调整与更新工作。但是也应当要明确的是，这种更新不仅要从课程设置上来进行，同时也要针对课程内容进行分析，从而发挥出实践课程体系优势，提高教育效果。

2高职计算机网络专业教学模式

2.1启发式教学

在计算机网络专业教学中，教师需要有意识培养学生的创造性思维、创新性思维。思维的开拓，需要有效的启发，而非强行的命令。所以，教师需要调整自己与学生之间的课堂关系，把自己由以往的主要管理者转化为辅助者、引导者。通过多样的启发性手段，调动学生的学习热情，使之在自主学习、独立思考的过程中，掌握知识本质，提高学习效果及创新思维能力。

2.2案例式教学

在计算机网络基础专业教学中，学生不仅要具有较高的实践能力，也要具有稳定的理论基础。只有基础稳定，才可以更好地向上奋进。在传统的教学理念中，很多教师在讲解理论知识时会采取填鸭式教学手段，要求学生直接死记硬背。这一教学形式形成的教学效果，并不理想。教师可通过案例式教学法，为学生解释理论，也可在理论与案例的融合中，加强学生的认识记忆。

2.3学徒制教学

结合计算机网络专业的特殊性与专业属性分析来看，引入学徒制这一教学模式，可在很大程度弥补传统教学模式的缺陷及问题，提高教学质量及学生的实践能力。学徒制是我国在教育改革任务推进之后所提出的创新性教学理念。徒制与校企合作有一定的相似性，但校企合作会要求学生前往企业开展实训，而学徒制指的是有企业专业指导人员或技术人员进入到学校，为学生提供专业的教育指导。

3高职计算机网络专业教学模式提升策略

3.1借助竞赛手段，提升授课成效

高职院校计算机网络技术课程注重学生实践技能的培养。但以往采用的教学模式已不能满足当代高职学生的需求，呈现出一定的落后性，整体教学效率停滞不前。面对这种情况，教师利用竞赛的手段激发学生潜在的参与热情，主动发起，逐一突破课程难点，突出小组合作优势，形成团队意识，大大提升整体合作能力。同时，学生可以对新事物极度好奇，形成不同的求知欲，在实践训练中通过以往的经验发现bug，用所学进行科学解释。为此，教师通过辩论的方式统计各种不同的比赛，从而调动学生的参与热情，用自己喜欢的方式收集信息，增强对网络知识的整体理解，透彻理解书本内容，敢于挑战教师的“权威”。竞赛的手段是基于高职生成长的特点和心理需求，让他们的观点得以自由阐述，让他们的常规思维得以大开大合，让知识得以深刻理解，提高教学的整体效率。

3.2构建校企联合，锻炼综合能力

实践是有效锻炼高职生应具备的综合能力的关键点。加强与地方企业的联系，将使高职生未来进入企业时实现零对接，提升整体竞争实力，为后续工作创新做好铺垫，突出“教与做”的统一。教师将企业的网络项目内容融入到计算机网络技术课程中，让学生调动自己的经验去解决现实工作环境中遇到的诸多问题，进而认识到自身能力的不足，开始以各种方式进行弥补，也看到了市场竞争的激烈，从而营造出“迎头赶上”的氛围。比如，教师优化课程，设计“学习网络”的氛围，让学生参与到真实的商业运营中，让他们懂得如何“用网络”，然后借助大脑中的知识结构“网络”，最后通过多次尝试“建网络”，从而在实践训练中锻炼他们的实践能力。具体来说，首先是老师和企业协商，让学生看到如何在竞争环境下使用数据库和应用系统，然后在先进的设备和网络环境下进行动手调试，让心理状态更加稳定，不要操之过急，从而做好网络配置，将书本内容与实际环境有效结合，很大程度上释放自己的个性特征，呈现出“学以致用”的趋势。教师在校企合作下将课程、项目和科研完美结合，可以提高计算机网络技术的教学效率。

3.3运用特色方法，培养职业能力

在新时期下，高职院校的教师凭借长远的眼光对授课方案进行创新，运用特色的教学方法来进行学生所应具有的职业能力的科学培养，旨在使学生成长为社会需要的高素质人才。在高职计算机网络技术课程教学中，教师结合课程的定位、各阶段的授课目标、专业特点等对授课内容进行丰富，也创新教学所使用的手段，特别是重视动画解析法的使用，融入辩证式的教学给学生带来新颖的体验，使之带着持续的热情参与各类课堂活动并在每一次的参与中获得不同的收获，从而实现其职业能力的有效提升。教师在动画解析的方式下将计算机网络技术课程中涉及的一些内容转换为动态视频的方式，例如，线路的交换、DNS的解析过程和路由器的建立等，可以在动画的方式下让学生看到当中的工作原理，从而掌握书本中的内容，而不再产生抵触情绪，也在相应程度上降低了学习的难度。

结语

综上所述，随着时代的不断发展以及信息技术水平的不断提高，在当前的高职教育领域，传统的教学手段已经无法满足学生的成长需求，甚至会因为缺乏新颖性、趣味性，而对学生产生较大的消极影响。对于专业教师而言，优化教学方法创新教学模式，是加强教学质量及效率的关键条件。

参考文献

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