黄圣越

摘要：思维品质是英语核心素养的四大要素之一，因此在课堂中对于思维品质的培养是非常重要的一项任务。本文将以人教版八年级下册第六单元An Old Man Tried to Move the Mountains作为案例，深入探讨在听说课中如何对学生的思维品质进行培养。

关键词：听说课 思维品质

一.英语核心素养中的思维品质

思维品质概念最初是由美国心理学家吉尔福特提出。 有心理学文献认为：“思维品质是指个体思维活动中智力特征的表现，即心智特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性五个方面[1]。

《普通高中英语课程标准（2017版）》中把英语的学科核心素养定为四个方面，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中还阐明了英语学科的思维品质素养是指思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平。思维品质体现英语学科素养的心智特征，思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使学生能跨文化视角观察认识世界，对事物做出正确的判断。通过英语课程的学习能够辨析语言和文化中的各种现象、梳理、概括信息，建筑新概念;分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点，创造性表达自己的观点，具备初步运用英语进行多元思维的能力[2]。

二. 如何在听说课中培养学生的思维品质

听、说作为英语两项重要的语言技能，是培养学生思维品质的重要途径。……