周佳欣

摘要：学前教育专业对于学生的幼儿歌曲与弹唱教学的能力的要求，将直接影响社会幼儿园的教学效果，影响我国学前教育行业的整体水平，所以，学前教育专业的教师要加强对于学生幼儿歌曲与弹唱教学的能力的培养，为社会培养优秀的合格的学前教育人才。本文将从学前教育专业的幼儿歌曲与弹唱教育现状;学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的提升展开研究，以供参考。

关键词：学前教育专业;弹唱教学;幼儿歌曲

引言

学前教育主要是指由家长和幼师利用各种方式、方法、有计划科学的使孩童的大脑的各部分的功能逐步完善的教育。对于幼师职业能力的培养，开设的课程有很多如幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿园管理、 音乐、美术、体育等课程，设计这些课程的主要目的就是为社会培养出优秀的幼儿教师。在专业教学过程中，对于幼师幼儿歌曲的弹唱能力是非常重视的，幼儿歌曲的弹唱能力对于幼师的发展更是有着十分重要的影响。所以在实际教学中，一定要高度重视对于学前教育专业学生的弹唱能力的培养，根据学生的学习情况，教师要设计多种方式的教学方法，帮助学生更好的学习幼儿歌曲与弹唱的结合。

1学前教育专业的幼儿歌曲与弹唱教育现状

1.1理论和实践严重脱离

对于学前教育专业，幼儿教师的幼儿歌曲弹唱能力十分重要，这项技能要求了学生不仅要学会理论更要学会去弹唱。通过音乐和律动营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，而在弹唱教学过程中，最常用的乐器就是钢琴，学好钢琴对于学前教育专业能够熟练的掌握幼儿歌曲的弹唱十分重要。可是在教学过程中，大部分学生的的钢琴基本功、乐理基础知识、和声乐基础知识都存在很大的不足。主要原因就是在教学过程中没能将理论与实践相结合，导致大部分学生的基础知识薄弱，在幼儿歌曲弹唱练习过程中，学生只是从最简单的开始学习，拿着乐谱就开始学习，在练习过程中过于依赖曲谱的理论，不去实践尝试，这也直接导致了学生的弹唱能力无法提升。

1.2教材和实际严重偏离

目前，学前教育专业使用的教材版本杂乱，并且在内容上，只是参考了本科和大专院校、中职学校学前教育专业的内容编排。并没有真正了解学生的学习情况，在实际教学过程中，大部分学生并没有足够的钢琴演奏基础，还有大部分学生的乐理基础很差，这就要求教师在选择教材时要选择基础性更强的教材，如果教材选择的不当或过于侧重于技术，就会造成学生学习起来很吃力，让教学实践活动很难进行。在教学过程中首先要认识到学前教育专业的真正意义，并且要了解学生的学习情况，制定合适的教学内容，激发学生对于幼儿歌曲弹唱的兴趣。

1.3学生音乐素养严重匮乏

对于大部分学生来说，自身的学习能力很差而且同学之间的学习水平也差距很大，甚至很多学生在就读于学前教育专业之前，根本没有机会学习弹唱，对于音乐知识更是一知半解。面对这样的学情，很多教师就会把重心放在学生的弹唱技能训练上面，从而缺乏对学生音乐素养的培养。其实，幼儿歌曲弹唱作为一种音乐的表现形式，拥有良好的音乐素养可以达到更好的弹唱效果，所以在教学过程中，教师过于注重学生对于理论和弹唱技巧的学习，而忽视了儿歌作品中的音乐素养和人文内涵，降低了学生的艺术审美，很难提升学生的儿歌弹唱水平。

2学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的提升

2.1提升学生的钢琴伴奏能力

对于幼儿教育专业的学生来说，钢琴伴奏是学好幼儿歌曲即兴伴奏的基础，如果只学会了演唱儿歌，那么只是在进行儿歌演唱，而不是素质教育要求的儿歌弹唱，所以，在教育教学过程中，幼儿教育专业的教师要加强对于学生钢琴伴奏能力的培养。

首先，要加强对学生的钢琴基础训练，只有学好了钢琴的基础弹奏，才能把握儿歌弹唱的基础。在教学过程中，教师要加强对学生视谱、音阶、 和弦、连奏、跳音教育，并不断引导学生练习弹奏基础练习曲、乐曲，让学生真正的掌握乐曲长短、风格特征、音乐表现等基础知识，为接下来的儿歌弹唱打下坚实的基础。

其次，教师要为学生讲述儿歌弹唱的基础知识和基础方式，特别是在幼儿歌曲的弹唱过程中，伴奏是十分重要的影响因素，所以学生要想学会儿歌伴奏必须先了解伴奏的基本步骤。教师要先带领学生学会儿歌的曲谱、调性、调式等基础知识。然后与儿歌的和弦进行搭配，根据儿歌所表达出来的情感，来选择一个最恰当的伴奏方式。在此基础上，教师就可以带领学生开始弹唱练习，特别是目前的教育內容涉及了很多的民族调式而学生必须熟练掌握民族调式、大小调式的理论内容，才能熟练掌握儿歌配伴奏的方式。

在教学过程中教师还要引导学生练习不同儿歌调式的即兴伴奏，儿歌配伴奏要求学生看到儿歌不需要曲谱，就能马上弹出正确的伴奏。而在教学过程中很少有学生能做到即兴伴奏，这也就同时要求教师加大对于学生即兴伴奏教学的力度，在长时间多次实践之后，学生就可以掌握不同儿歌基础的编配方式，尤其在上课的时候教师可以给予学生自弹自唱的实践机会，让学生在课堂上进行即兴配伴奏弹唱，不断提升学生的即兴弹唱的能力。

2.2提升学生的歌曲演唱能力

学生的歌曲演唱能力将直接影响幼儿歌曲的演唱效果，有很多学生在弹唱过程中虽然弹的很好但是唱功却极差，甚至出现跑调等严重情况。所以学前教育专业教师还要注重对于学生演唱能力的提升。

首先，气息训练，拥有充足而稳定的气息才能让发出来的声音富有生命力，在教学过程中教师可以让学生通过数数、模拟吹蜡烛的方式，将气息稳定的吸入和呼出，通过不断的练习才可以让气息稳定而均匀。

其次，发音位置训练，在进行儿歌演唱训练时主要是通过高位置发音来训练学生的发音位置，教师引导学生打开口腔，上提笑肌，并发出“ing、eng”等音。就可以很好的把握发音位置。

最后，咬字和吐字训练，在演唱儿歌的过程中，每一首儿歌都要做到咬字清晰、发音准确，教师可以引导学生进行有感情的朗读，和绕口令的方式来练习，要做到字正腔圆、声音圆润有力。

结语

目前的高校对于学前教育专业幼儿歌曲与弹唱教学的方式方法，都存在很大的不足。这也导致学前教育专业对于学生综合能力的培养存在滞后性，所以，在以后的教育教学工作中，学前教育专业的教师应加强对于学生幼儿歌曲弹唱能力的培养力度，根据学生的实际发展情况，选用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学前教育专业的教学质量和教学效果。

参考文献

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