摘要：中职班主任教学中，部分班主任无法正确认识自身的工作内容和工作职责，无法真心地接受学生，也不能结合学生的学情开展教育教学工作。中职班主任若想切实加强教育管理，应对学生建立起正确的认知。中职学生并非成人，不宜对其提出过于严格的要求，也不得以其当前的课业表现来判断学生日后的职业发展。科学、客观地认识与评估学生是中职班主任切实做好各项工作的重要基础条件，而本文就对此进行了详细的分析。

关键词：中职班主任;中职教学;工作基础;

中职学生大多考试成绩不理想，在前期学习中学习成绩较差，承受着较大的心理压力。进入中职院校的初期，学生们需要班主任的关心。这就要求中职班主任教师正确认识学生，采取多样化措施组织开展教育教学管理工作，促进学生的健康发展。

1中职班主任学生认识中的问题

1.1对学生的认识不够全面

中职班主任教育教学中，班主任要积极主动地去了解学生，密切与学生的联系。但是实际情况是，班主任并未采取切实可行的教育方式，没有找到与学生交流沟通的切入点，教师不能准确了解学生的真实想法。同时，部分学生性格内敛，无法与他人在短时间内建立密切的联系。虽然教师也采取了多种方式试图打开学生的心扉，但是二者的共同点较少，无法取得理想的交流效果。教师不能与学生进行深层的沟通，也就不能真正地走近学生的内心，对学生的了解浮于表面，从而削弱了教育教学的针对性，不利于班主任工作的有序开展，抑制了学生的健康成长。因此若想切实做好班主任教育教学和管理工作，必须深入掌握学生内心的真实思想。

1.2教学方式不合理

很多中职班主任在教学中十分重视学生的专业技能，忽视了学生的心理建设和思想变化，教学中也并未考虑学生个性上的差异。教师以专业技能考试的分数判断学生的学习水平，该现象不利于学生的健康成长，尽管能够引导学生掌握专业技能，但却完全忽视了学生的个性化发展，该现象不利于学生以良好的状态面对日后激烈的市场竞争。对此，教师需积极转变传统的教学理念和教学思维，重视学生的性格特征，关注学生的心理变化，注重教育教学的针对性，以增强学生在人才市场上的核心竞争力。

2中职班主任正确认识学生的有效措施

2.1正确看待学生的个性

現阶段，社会发展水平显著提高，高校扩招已成为大趋势，中职学校的生源呈持续减少的状态，中职学生多为初中毕业且成绩较差的学生，该类学生并不热爱学习，行动散漫，不能吃苦。并且部分中职学校的班主任也提出了学生普遍素质较差的情况。部分教师甚至认为以前班级内部的事务并不需要自己过多地操心和参与，班干部就能够及时解决班级中的问题，而现在很难在学生群体中找到适合当班干部的人员。这也使得部分班主任对班级管理并无充足的信心，繁重的教学任务使其无心了解学生。但是如果班主任能够对学生素质建立起正确的认识，不盲目地比较现在学生和过去的学生，提升学生综合素质，为学生的个性化发展创造良好的条件，则会转变这种局面，让学生找到适合自己发展的方向。中职班主任教师需调整自己的心态，合理分析和应对中职学生的发展现状，接受并鼓励学生，真诚地关心学生，从而与学生建立良性的互动关系，推动中职班主任工作的有序开展。

2.2以学生的视角思考问题

部分中职教师对学生怨声载道，只要与同学间发生不愉快，就以暴力的方式解决问题，学生在受到教师批评后情绪过于激动，甚至产生自暴自弃的想法。教师在教学中承担着前所未有的压力。中职班主任要正确认识中职学生的主要特征，中职学生年龄较小，大部分学生均为未成年人，并未形成正确的三观，所以犯错误难以避免。

另外，生源质量不断下降也是不争的事实，部分中职院校招收的学生在中学的学习成绩较差，自身存在着诸多的不足，个性较强，需要教师在教育教学中给予更多的指引与关爱。如果学生的学习成绩较差，会受到周围人更多的批评。对此，班主任和同学对他们的赏识也成为这类学生重新找回自信的途径。若中职班主任以成人的道德和行为标准去要求学生，则学生无法满足该方面要求，同时还会引发学生的自卑心理，容易自暴自弃，渐渐背离教育的初衷。所以班主任必须客观且正确地认识学生，在学生的学习能力、思想行为及道德意识上建立起全面且正确的认知，以此帮助学生树立信心，引导学生积极地面对学习和生活。

2.3不再单纯以成绩评价学生

在很多教师的眼中，严格遵守纪律且学习成绩好的学生即为好学生，这也成为评价学生好坏的唯一标准，该理念的形成是深受应试教育的影响。学习好只是评价学生的一个指标，学习好并不代表一个人具有较高的道德修养，学习成绩差的学生也有很多优点。教师应以辩证的思维来看待这一问题。教师需丰富学生评价指标，不得仅以成绩来评价学生。每个学生都是不可替代的个体，他们都有自己擅长的事情。教师在日常工作中要引导学生发现自身的优势，鼓励学生展示自己，从而促进学生的个性化发展。

通常，教师和学生的交流主要集中于课堂，发现学生的优点难度较大。班主任可以在日常生活中与学生建立密切的联系，更多地与学生面对面交流，认真观察学生、了解学生，发现学生擅长的事物，挖掘其潜能。再者，就业是中职教育的根本，班主任要引导学生树立正确的职业观念，使学生认识到社会需求的多样性，进而发挥自身的优势，为社会发展贡献一份自己的力量。

2.4不再盲目攀比，正视中职与普高学生的差异

部分中职教师原本在普通高中教学，在中职院校任职后会与普通高中的学生作对比，认为在中职院校无法获得成就感。普通高中学生进入大学后，高中教师的成就感会随之增强。但是中职学生的目标是顺利就业，虽然同样承担育人工作，但是很多教师认为自己的努力并未见到应有的成效。社会分工本就不同，每一个职业都有其独一无二的价值。如果教师不能正确看待中职学生，学生也无法以自信的状态面对社会。若学生基础较好，则学生可顺利进入大学。但是若学生的基础较差，进入中职学校后也可以掌握一项专业技能，确保日后更好地适应社会。这一方面能够改变一个家庭的处境，另一方面也有利于和谐社会的构建。中职学生与普通高中学生在技术、能力、未来发展方向及目标上均存在着十分明显的差异，为促进中职学生的发展，班主任不能盲目比较。

2.5加强学生的思想品德教育

思想品德教育在班主任工作中占据着重要位置，一个成绩十分优秀的学生，若不具备端正的品行，则其无法真正成为社会需要的人才。完善学生的品德教育有利于为社会培养大批优秀的人才，满足社会发展的基本需求。班主任应当结合本班学生的实际情况，基于学生学习和生活等诸多方面，采取多种教育模式和教育方法，切实完善思想品德教育工作，提高学生的品德素养。

3结语

中职班主任的日常工作中，德育工作尤为重要，并且是一项繁杂且辛苦的工作，但是该工作有着十分积极的现实意义，直接影响着学生的后续发展。鉴于此，中职班主任在日常工作中要合理调整心态，接纳并关心学生，以饱满的热情投身到育人工作之中。若想推动教育工作的有序进行，教师还需正确认识学生，这也是其他工作得以深入的前提。班主任应制定科学的工作计划，拉近与学生的距离，更多地帮助学生，从而为社会输送大批高素质人才。

参考文献：

[1]夏向红，张立志.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].2020

[2]杨帆.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].读天下：综合，2019（28）

[3]金怀刚.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（044）

作者信息：王明妍  ，女，（1977.1）汉族，籍贯：辽宁葫芦岛，本科，讲师，研究方向：中职财会教学。