高丽坤

摘要：随着我国经济、科技、社会的发展，我国高等教育原有单一的專才教育模式面临新的挑战，人才培养的多样化已是社会发展的必然。商务英语作为高校的核心专业，在社会经济宏观发展背景下在专业建设方面取得了长足进步。如何更加科学的培养我国的商务英语人才，就是本文所探寻的目的。

关键字：商务英语;商务英语人才;问题和策略

中国继改革开放已来，已有40多年的时间，随着改革开放的深入，大批量英语人才的需要，已经成为当前紧要的事宜。高等学校英语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语专业人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，英语专业人才培养必须转向复合型人才培养模式，只有这样才能满足国家建设和社会发展的需求。而本文就是在这样的背景下，用科学的方法，研究如何培养市场需求下的商务英语人才。

了解商务英语专业人才培养之前，先要清楚商务英语的概念。商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面，而商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。所以高职的商务英语专业，必须应对市场，培养出适应市场经济发展的高精尖的商务英语人才。

培养应用型商务英语人才有着重要社会意义和现实意义。全球经济一体化改变了社会对商务英语人才的需求，并且上海对于此人才的需求也在随着社会大趋势的变化而变化。面对社会对商务英语人才需求的定位，确立商务英语人才的培养模式已经成为当前高职商务英语专业改革与发展的核心问题，是新的形势下职业教育改革的重要大方向。

什么合格的商务英语人才？毫无疑问，商务外语人才，需要具备扎实的专业技能，需要具备较强的沟通能力，需要具备丰富的知识。听、说、读、写能力是一个商外人才必备的技能。其中听说能力尤为重要。我们需要的不是只会写，不会用口语表达和沟通的人才，我们需要的是，不仅能写，更能说的人才。只有听说俱佳的人才，才能在与外商的交流中应对自如。

然而高职商务英语人才教育培养出现许多问题，如下：

第一：教学中缺乏真实的商务情景

商务英语最明显的特点在于它是商务环境中使用的英语，其语言的核心是商务环境。所以商务英语学习首先要对学习者的目标环境进行深度分析，让大学生置身于具体的商务环境，最大限度调动学生的热情，主动积极参与到大学英语课堂上。这就需要教师在教学中模拟真实商务情景或者将学生直接带到真实的商务现场，让他们去亲身体验。

第二：本末倒置的教学评价观念

英语教育的目的是培养学生用英语进行交际的基本技巧，无论是讲授英语语言知识还是进行各种交际技能的训练，都是实现教育目的的手段。然而，目前学校的测试无一不是进行对一些英语语言知识考核作为最终评价标准。这样的评价理念必然反过来影响到教学的实现过程。其结果，英语教育在很大程度上演变成为测试训练过程，而英语教育的真正目的则被边缘化。

第三：英语学习过程被简单化

我国英语教学长期以来一直沿袭祖国语言的传统教授模式——识字教学。这种教法忽视了两个基本事实：第一，汉语的识字教学是在学生的语言思维已发育成熟、语言交际能力已基本形成的前提下才开始的。第二，英语是一门外国语，维系并支持其运行的是英国及其它英语国家的文化、传统、习俗、生活方式、思维方式等，脱离了后者，英语便失去了其赖以存在的文化本题，变成毫无意义的空壳。因此，片面传授英语语言知识，势必把英语变成僵死的教条，教者苦，学者更苦。而且，这千苦万苦换来的还不是正果，而是令人难以下咽的苦果。

21 世纪国际竞争的特点之一是在交际中竞争，在竞争中交际。作为人类交往工具的外语和文化传播者的外语人才势必成为这场竞争的核心，而商务外语人才的需要将继续呈上升趋势，此外语人才的知识能力和表达、交际素质将直接影响文化传播和信息交流。所以我们迫切需要对目前大学的商务英语教学进行改革，改变我们目前这种“耗时、低效”和“哑巴英语”状况，提高我们学生的整体外语水平。针对上述出现的问题，本文提出切实可行的解决策略。

第一：培养商务英语应用性人才服务的课程体系

课程体系反映了人才培养目标和培养规格的指导思想与基本原则，科学合理的课程体系是实现培养目标和规格的基本保证。因此，我们认为在遵循教学基本规律同时，对商务英语专业课程体系的建设要有所创新，有所突破。培养商务英语应用性人才不能沿袭传统的课程体系，而要强化其“应用”功能。因而我们认为，商务英语课程可以按其语言知识、语言技能、语言应用三个层次设课。一，语言知识课程，是指外语语言和文化方面的课程。二，语言技能课程，是指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程;三，语言应用课程，是指与职业群相关的应用性课程。

第二：培养商务英语应用性人才服务的课程重组

本专业要培养具有良好的思想道德品质和职业素养，具有一定的英语语言基础，具备相关国际商务的国际经济基本理论及实际操作技能，集外语、国际经贸专业知识以及国际经济法知识于一身的复合型的应用人才。设置的课程均要符合当下，毕业生可在国际商贸、金融、通讯、信息、运输、商业旅游等现代服务行业的工作。在培养过程中，要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识（主要包括：基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等）。并通过全国公共英语六级和全国英语专业四级考试，取得剑桥商务英语等级证书。

第三：实施为培养商务英语应用性人才服务的教学中教材的改革

为了促进英语应用性人才的培养，教学改革除掉要实施教学内容和教学方法多样化教材选取必须斟酌。教材是教学最重要的文本依据，教材在教学中具有权威性的地位和特殊的影响力，但是在我们的教学中，我们感到真正能够培养英语应用能力的教材为数不多，这无疑会影响甚至阻碍了其培养。商务英语教材建设作为教学改革的重要内容之一，直接关系着教学质量、学科发展与人才培养。因此我校十分重视教材改革与建设，使得商务英语专业学生的学习遵循循序渐进的规律，教材均有其“题材—功能—结构—任务”的性能。

总之，商务英语专业人才培养必须审时度势。商务英语专业因其本身的商务性质决定了它必须以市场为导向来不断调整自己，满足市场需要。商务企业实习基地的建设可以在效的结合商务理论知识与在岗实践，有效解决高校商务英语专业就业压力。本文对商务英语人才培养的探讨可以为商务英语专业建设提供有益的启示。商务英语教育科学化，可以有效地配合课堂教学，真正培养大量有用的商务英语人才。

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