内容提要：解释了诵读素养概念后，通过梳理总结朗读的几千年历史，并分析朗诵在特定时段发生的裂变发展。再结合当下朗诵领域出现的问题提出三点建议：坚持并倡导读经典、诵美文;传承并倡导历久弥新的“声律之法”;拓展并深化朗诵艺术的社会功能。

关键词：朗诵 诵读素养 声律之法

古人云：“读书千遍，其义自见。”其实，朗诵不仅可提高阅读理解力，还可增强艺术鉴赏力;更重要的是，通过朗诵，大者，可陶冶情操、磨砺气质，开阔胸襟、文明言行;小者，可有效培养自身对书面语言、口头话语细致入微的感受力，同时提高我们口语交流和写作呈现上的表达力和鉴别力。

何謂“诵读素养”？就是为提升朗诵水准而作的一切“修习涵养”。今天普及诵读素养，就要通过朗诵知识的普及和朗诵活动的常态化、精品化和创新性努力，以在广泛传承朗诵传统的同时，普遍提升普通公众的朗诵水准。

其实，与劳动同时产生的朗诵艺术有悠久的实践史，诵读素养也有丰厚的养成史。

据《淮南子·道应训》记载：“今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之。此举重劝力之歌也。”大文豪鲁迅对此阐述道：“我们的祖先的原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐练出复杂的声音来。假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作;大家也要佩服、应用的，这就等于出版;倘若用什么记号留存下来，这就是文学，他当然就是作家，也是文学家，是‘杭育杭育派’。……