陈欣篮

摘要：随着教育事业的不断发展，课程也随之做出了调整，中华优秀传统文化在教学中越来越重要，在高中英语教学中，教师应该将中华优秀传统文化融入到教学中，教师应该正确认识中华优秀传统文化的重要作用，认识到文化渗透的重要性，实现中华优秀传统文化与高中英语的融合，让学生将文化与语言联系起来，教师可以在课堂导入环节、语言应用环节、拓展环节、课外实践环节分别加入中华优秀传统文化，同时教师要创新教学的方法，增强学生的文化意识，树立起文化自信。

关键词：中华优秀传统文化;高中英语;对策研究

中华优秀传统文化是我国世代人民智慧的象征，也是我国非常重要的一部分，中华优秀传统文化推动着我国的发展。弘扬并传承中华优秀传统文化是我们每个人的责任和义务，中华优秀传统文化逐渐应用在教学当中，在高中英语教学中，教师应该充分利用中华优秀传统文化，对学生进行正确的指导，让学生感受中西方文化的不同，促进学生对传统文化的热爱，这也是人才培养的要求，所以学习中华优秀传统文化是必需的，学生要承担起传承发扬传统文化的责任，实现民族的复兴。

一、在高中英语教学中融入中华优秀传统文化的必要性

在高中英语教学中融入中华优秀传统文化可以对中华优秀传统文化进行有效传播，可以增进国家之间的文化交流，促进经济全球化的发展，将中华优秀传统文化渗透到国际当中，提高中国的国际地位，让更多的人认可中华优秀传统文化。同时，学习中华优秀传统文化不仅可以激发学生学习英语的兴趣，也可以帮助学生形成良好的优秀品德，树立正确的文化观念，有利于学生以后的发展。

二、在高中英语教学中融入中华优秀传统文化策略

（一）导入环节融入中华优秀传统文化

在高中英语的学习过程中，大部分教师比较注重英语知识的讲解，对课堂导入部分并不重视，这样会降低学生学习英语的兴趣，影响学生的学习效果。教师要利用起课堂导入环节，可以将中华优秀传统文化融入到课堂导入中，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，可以调动学生的积极性。例如，在学习《Food matters》时，有一部分是讲“eating in china”，在学习这部分之前，教师可以在导入环节中展开话题讨论，比如What traditional Chinese food do you know？有的学生就会说Dumplings、Moon Cake、Wonton等，在学生了解之后，教师可以让学生想一下传统美食有关的成语，在让学生尝试翻译，比如山珍海味可以翻译成table delicacies from land and sea，画饼充饥可以翻译成feed on illusions，从而引发学生对这节课的兴趣，可以更好地投入到课堂学习当中[1]。

（二）语言应用融入中华优秀传统文化

语言最重要的就是可以表达自己的想法，但是在传统的高中英语教学中，教师往往是让学生学习基本知识，很少涉及语言表达方面知识，久而久之，学生的语言表达和应用能力就受到了影响。在高中英语的语言应用环节中，教师可以融入中华优秀传统文化，激起学生应用英语语言的欲望。例如，教师可以让学生从熟悉的内容入手，可以让学生用英语描写过春节的场景，教师要鼓励学生收集一些词汇，应用在写作中，比如，Spring Festival、Set off firecrackers、family reunion dinner、new clothes等，这样不仅可以增加学生的英语知识，还能让学生更加了解传统文化[2]。

（三）拓展环节融入中华优秀传统文化

大部分的教师在教学的过程中，一味地依赖教材进行教学，这样会限制学生的思维，教材中的知识是有限的，如果教师不进行拓展延伸的话，学生的思维得不到发展，不利于学生的学习，同时也降低了学生英语学习的积极性。这就要求教师要根据教材的内容进行适当的拓展延伸，例如，在学习《Exploring poetry》时，教师可以给学生补充一些中国的经典诗歌，比如，乡愁、卜算子、离思等，让学生将中国与外国的诗歌文化作对比，学生可以在对比的过程中把握文化的差异。

（四）课外实践融入中华优秀传统文化

中华优秀传统文化不仅要在英语课堂中渗透，还要融入到课外实践中。例如，在学习scenic spot这部分内容时，教师可以介绍一些外国的著名景点，比如Eiffel Tower、Loch Ness、Triumphal Arch、Louvre等，教师还可以组织学生进行英语课外实践活动，让学生用英语介绍自己家乡的著名景点，学生通过搜集家乡的景点，比如，Wutai Mountain、Hangzhou West Lake、the great wall等，学生可以了解一些传统文化，激发学生的爱国情怀，在课外实践中了解语言和文化[3]。

结束语

综上所述，学习英语对学生来说是重要的，可以让学生走向国际化，学习中华优秀传统文化对学生来说更加重要，只有将文化与语言结合起来才能达到更好的效果。教师在高中英语教学的过程中要加强中华优秀传统文化的学习，让学生可以正确认识中西方文化的差异，消除文化偏见，可以正確地看待传统文化，并热爱传统文化，教师可以在英语学习的各个环节当中融入中华优秀传统文化，让学生将文化学习与语言学习真正结合起来，从而树立文化自信，促进学生的综合发展。

参考文献

[1] 谢平， 叶文斌. 中华优秀传统文化的教学回归与融合——在高中英语课标观照下[J]. 江苏教育（中学教学版）， 2020， 000（003）：28-32.

[2] 徐映青. 让优秀传统文化浸润英语课堂——译林版高中英语教材为例[J].  2021（2018-91）：18-20.

[3] 张富珍. 基于中华优秀传统文化的高中英语阅读教学设计[J]. 新课程（教师版）， 2019， 000（008）：8.