梁巍

[摘 要]在重大突发事件情境下，高校思政课应当发挥好育人功能，承担起化解重大风险的重任。一要关注“人”，真诚倾听询状态，针对热点询困惑，立足教学询建议，以询促教。二要关注“思”，宣科普知识缓情绪，宣学理逻辑明事理，宣理论政策导方向，以宣助教。三要关注“政”，集体备课研供给，学术研究研学理，教学研究研方法，以研支教。四要关注“课”，融时事热点解困惑，融爱国教育培情感，融责任教育担使命，以融精教。五要关注“域”，主阵地与主渠道联合，思政课程与课程思政联合，校内与校外联合，线上与线下联合，以联辅教。

[关键词]突发事件;危机应对;思政课;意识形态;育人

[中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]2096-1308（2021）06-0079-07

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[1]新冠肺炎疫情打破了传统思想政治教育的确定性情境，对高校提升其在重大突发事件中的应急治理能力提出了迫切需求。近年来，自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件等重大突发事件时有发生，每每迅速引起人们的关注，引发广泛热议，对人们的内心产生重大反响。对于知识体系尚未搭建完成、正处于价值观形成时期的青年大学生来说，突发事件的突发性、广泛性、未知性、復杂性以及由此产生的信息洪流容易使他们心生恐惧、疑惑和彷徨，因此他们需要得到正确的引导。实践证明，思政课在“立德管方向”“铸魂塑三观”等方面具有不可替代的作用，而且越是在社会急剧变化、学生困惑迷茫之时，思政课的作用越突出。……