【摘 要】本文以会计核心课程《税费计算与缴纳》为例，针对中职课堂运用任务驱动教学法的过程中缺乏对任务评价标准的设计、对教学目标达成有效评价等问题，提出典型工作任务与学习任务相对接的评价模式，即通过分析岗位工作任务和职业能力，将教学目标分解为若干典型工作任务，以岗位任务和职业标准对接知识与技能目标，注重知识的运用与技能的提升，以提高课堂教学质量和人才培养质量。

【关键词】典型工作任务 中职课堂教学 评价模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0007-03

随着职业教育高质量、高水平、高速发展，国务院和教育部相继出台了《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等政策性文件，其中对提质培优、增值赋能、以质图强、加快推进职业教育现代化等内容提出了新的要求，特别指出要完善“文化素质+职业技能”的评价方式，充分体现加强岗位技能培养、强化对综合职业能力人才的培养、改进结果评价、强化过程评价、健全综合评价等改革方向。根据职业教育改革的新要求，研究工作岗位任务与课堂教学评价模式是非常有意义的。

一、基于典型工作任务的课堂教学存在的问题

近年来，随着现代职业教育理论的渗透，许多中职学校教师在课堂教学中采用了任务驱动教学法，将教学步骤设计为“创设情境——设计任务——自主探索——协作学习——效果评价”五个阶段，以此提高教学水平和教学质量。……