秦旭芳，张 洁

（沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳110034）

一、幼儿入园焦虑与互动仪式链的内在关联

幼儿入园焦虑指幼儿与父母或其他依恋者分离时所产生的悲伤、烦恼、紧张、焦虑和恐慌的情绪体验。大多数幼儿刚入园时通常表现出哭闹、拼命的喊叫、打人、无视老师的安慰、拒绝进餐及参加集体活动等行为表现。这些表现源于幼儿在幼儿园特定情境中互动时所需的互动仪式链的“断裂”与“缺失”。

互动仪式链的基础和核心是互动仪式［1］。互动仪式是际遇者发生情感和符号传递的日常情境性活动，互动仪式主要由四个要素构成：一是两个或两个以上的人聚集于同一场所；二是对局外人设定明显界限，使参与者能够分辨谁是群体内的成员；三是参与者将注意力集中于某一对象或活动，并通过相互关注，参与者意识到彼此共同的关注焦点；四是参与者之间分享共同的情绪和情感体验，相互强化。当互动仪式的组成要素综合作用时，参与者则会形成群体共享符号，它代表着个体所在的群体，通过群体符号，成员便能感受到自己与群体之间的联系［2］。对于刚入园幼儿而言，入园前几周是幼儿园这种特定微观情境中的一种陌生的互动仪式，这种特殊的互动仪式源于没有入园经验幼儿群体的共同聚集。幼儿需要共处在一个陌生的情境中，家长被屏蔽在幼儿园的大门之外，幼儿需要独自面对陌生的人和物，对环境的恐惧成为了他们共同关注的焦点，师幼、幼幼之间稳定情感连带关系尚未形成，处于“断裂”状态。……