吴云超 ，杨 萍

（1.湖南文理学院，湖南 常德 415000；2.贵州商学院，贵州 贵阳 550014）

高校旅游管理专业学生在进行知识学习时，需要全面掌控旅游相关岗位的工作执行流程，同时在接受教育阶段还需在内心深处树立正确、积极的职业道德理念，从而将在校所学的专业知识能够真正应用到实际的工作过程中，借此进一步满足社会旅游行业对于旅游管理人才的需求。但是，当前的本科院校中，旅游管理人才培养期间的课程结构设置并不科学，导致人才培养成效不佳。鉴于此，针对校企合作视阈的本科院校旅游管理类专业课程结构的优化与设计这一内容进行深入分析具有重要现实意义。

1 旅游管理类专业课程结构优化原则探究

进行旅游管理类专业课程结构优化原则分析，其主要包括以下几项内容：①循环原则，设计课程结构时，每个项目都会重复工作流程，但其中内容不会重复，所以进行项目的推进，需将培养学生职业工作能力作为首要任务，在循环式课程结构支持下，形成现代化的教育机制[1]。②叠进原则，在完成某个大课程项目中小项目任务之后，针对整体的项目进行过渡，促进各个项目的完成[2]。③对应原则，在旅游管理专业课程结构设计过程中，均具备一定的流程性特征，需要将岗位工作流程作为基础内容，实现教学项目的合理设计，并保证职业能力培养能够符合要求[3]。所以，在实际课程设计期间，需针对内容与模式等进行分析，确保设计成果符合旅游管理专业教学要求，在循环设计的过程中，形成良好的专业课程体系。……