王玉菡

（重庆理工大学 电气与电子工程学院,重庆 400054）

0 引言

“模拟电子技术”是电子、通信、计算机等相关专业开设的一门专业基础课程，是后续高频、传感器等课程的前导课程，具有理论性强、较抽象、实践性强等特点[1]，学生学习起来比较枯燥，普遍反映该门课程入门难、学习难。虽然在教学过程中有实验环节，但是由于采取的是模块化实验设备或实验箱，电路及元件往往是给定的，功能单一，学生不能够自由改变参数[2]，只能对其进行观察测量，有时因为操作错误，导致元器件损坏，所以教学效果往往不尽如人意。

为了提高学生的兴趣，引入BOPPPS模式，对实验教学活动进行重新设计，明确教学目标，科学规划教学实施过程，建立合理的评价体系，在进行实验前，采用Multisim，EveryCircuit软件进行辅助教学，设计实验电路，提高效率。

1 基于BOPPPS模式的教学设计

1.1 BOPPPS教学模式

BOPPPS 模式包含6个教学环节，即引入（Bridgein）、目标（Outcome）、前测（Pre-test）、参与式学习（Participation）、后测（Post-test）和总结（Summary）[3]。设计BOPPPS有效教学模式，充分利用网络平台的雨课堂、超星学习通、智慧树等实现线上线下混合教学。

2 以信号放大电路为例的教学设计

放大电路是电子电路中应用最广泛的电路之一，能够将一个微弱的交流小信号通过一个装置得到一个波形不失真但幅度却大很多的交流大信号。在介绍了放大电路的理论知识后，为了让学生更加深入地了解放大电路，采用BOPPPS 模式设计了一个实验—声控彩灯实验，引入了话筒和发光二极管，增加了实验的趣味性，也使得放大的效果显而易见。……