李 光，孙爱华

（天津体育学院 体育教育与教育科学学院，天津 301617）

1 研究背景

“21世纪是‘知识社会’的时代，在知识社会里，知识的习得与再现电子计算机也能做到，然而‘创造性’（creative）学力的育成不仅仅是知识的习得与再现的‘记忆型’学力，必须是能动的‘思考型’学力［1］4”，而核心素养则是人在信息时代和知识社会借助教育所形成的“解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力”［2］19.我国教育部2014年颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，落实立德树人是课改的核心和根本任务［3］29，学生核心素养的培育是重要目标，要将“学生发展核心体系”的研制与构建作为着实推进课程改革深化发展的关键环节.2020年国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，将学校体育推向了“实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程”［4］20，学生体育学科核心素养的培育不仅是体育课程深化改革的关键，更是实现国家立德树人、提升学生综合素质的基石.深化课程改革不仅要考虑人才与社会发展的需要，更要考虑未来教育变革的时代导向.当前新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，习近平总书记指出：“要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式”［5］1.未来的教育不是基于传统教学，而是基于互联网、是个性化的［6］，但是信息技术无法满足人与人面对面交……