拉毛卓玛 周毛吉

（青海师范大学民族师范学院 青海西宁 810000）

一、研究背景

随着我国西部大开发和教育改革政策的深入，英语教育在涉藏地区逐步得到了普及。但由于开展较晚，英语教育基础薄弱且不同地区的具体情况存在很大差异。个别地方从20世纪80年代末开始英语教学，可有些地区至今仍未实际开设英语课程，致使相关地区的英语教学面临复杂多样、参差不齐等问题。

目前针对涉藏地区英语教学的科研成果非常少，对英语教学开展情况，尤其是基础英语教学情况的认识有限。一些与我国民族地区英语教学相关的学术成果强调少数民族学生对学习英语有着强烈的兴趣，他们不单从经济和物质利益角度认识英语的重要性，还将英语与文化和语言资源（cultural and linguistic capital）等深层次因素联系起来，认识和解释自己的社会身份（social identity）以及自己与社会环境之间的关系。①少数民族学生愿意在英语学习中投资，积累文化和语言资源，以提高自己的社会竞争力。②因此，在民族地区开展英语教学的重要性不容质疑。

在英语教学中，以听、说、读、写技能的培养为最基本的教学内容，其中写作技能最难掌握。英+藏、汉三语专业藏族大学生在前两年的学习中，能够较好地掌握听、说、读技能，在英语语言的综合应用能力方面能取得较理想的成绩。但是，在写作学习中面临由多种因素引起的困难，要实现预期的课程学习目标面临较大的挑战。

学生在英语写作中普遍存在缺乏个人观点、批判性思维能力弱、逻辑性差和语言组织能力弱等问题。……