韦艳玲，庞伟毅，谭盛葵，朱小年，贝春华

(桂林医学院公共卫生学院，广西 桂林 541199)

因新冠肺炎疫情持续发展，教育部要求高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”，以保证疫情防控期间的教学进度和教学质量[1]。在线教育是在气候等特殊因素的影响下保持高等教育活力的一种有效方式，能够满足学生对低成本、灵活教育的需求。对高校而言，在线教学不仅是疫情期间救急的措施，也是一直致力推动的教学改革。此次大规模的在线教学是对高校、教师及学生一次大的挑战，线上教学仍存在一些问题，如学生的互动答疑与交流问题，网络教学平台和技术保障体系不完善问题，影响在线课程教学效果[2-3]。

根据成果导向教育(outcome-based education，OBE)理论和建构主义学习理论，教学过程需要注重学生对知识和技能的掌握，教师作为引导者与辅助者，教学的最终目标被确定为帮助学生的建构意义，引导学生实现学习目标的达成[4]。学生自我感知的学习成果体验是学生作为主体判断教学效果的重要依据[5-6]。研究表明，大学生在线学习体验和在线学习过程与学习效果之间具有正相关关系[7]。本文对某地方医学院校本科生在线教学的效果进行调查分析，为更好的在线教学开展提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究选取地方某医学院校学生为研究对象，采用分层抽样方法共收到问卷 662份，均为有效问卷。

1.2 研究方法

本次研究采取问卷调查的方式，自行设计的问卷包括调查对象基本信息、线上教学评价、线上教学影响因素问卷3部分。……