【摘要】体验式教学是小学音乐课堂中重要的教学方法，教师运用巧妙的语言创设真实的情境，使得学生充分体会到歌曲的意境，并且用歌声表达出相应的情感。在《月亮姐姐快下来》这一课中，通过4个案例阐述小学音乐体验教学的6大特征，即：审美性、实践性、情境性、主体性、差异性、互动性。本文运用体验式教学方法，结合实际案例，分析相应环节出现的课堂现象，解决对应问题。最后，反思部分对体验式教学在本课中的实际运用进行总结，论述体验式教学的6大特征在本课中的实际效果与收获。

【关键词】体验式教学；音乐课堂；表达；《月来姐姐快下来》

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）21-080-03

【本文著录格式】章晨.“悉心感受，细化表达”体验式教学在音乐课堂中的案例研究——以《月亮姐姐快下来》一课为例[J].中国民族博览，2021，11（21）：80-82.

一、案例背景

2011版《音乐课程标准》中提到“丰富情感体验”的教学目标，将丰富情感体验，培养良好的审美情趣作为音乐教学的重要内容。那么如何结合体验式教学，丰富学生的情感体验？怎样通过教学，培养学生对生活积极乐观的态度？针对实际情况，笔者尝试运用体验式教学，带领学生进行审美体验、实践探索、情感认知；并在南京市举办的“三区连片”音乐教研活动中设计了《月亮姐姐快下来》课例，进行教学展示，与大家分享设计思路，共同探讨“体验式教学”在小学音乐课中的运用。

二、案例描述

案例一：

1.师：“同学们大家好，今天我们一起上一节音乐课。……