刘胜南

摘要：由于科技的不断发展，经济社会各国争夺越发活跃，各类富有创造力和现场实战力量的人才受到各行各业的青睐。从中国中药学专业状况来看，培育中药学人才正日渐成为中国大多数学校的重点培养目标，以中国社会需要为导向，通过对教学方法与内容的变革和整合，培育富有创新精神、实践运用能力以及人文关怀综合素养较高等水平的中药学人才迫在眉睫。本章主要围绕教学方法变革、中国社会需要和人文科学三方面阐述对中药学培养模式的探讨，为中国中药学教育模式变革提供了借鉴以及对中国中药学培养改革与发展具有了积极的促进意义。

关键词：中药学;人才;培养模式

引言：近年来我国对中药学越来越关注，扶持力量日益增强，我国中药学教育事业有了很大的提高，但是由于现代医学科技的日益发达，传统中药学教育培养模式也面对着现代医学与世界新科技革命的巨大挑战。怎样做好中药事业的现代化建设，怎样紧跟新时代的发展步伐，构建创新型中药学培养的教学模式，以及怎样培养出一批实践创新能力强，开拓创新意识高，学科和基础理论坚实的全面型中药学人才培养，这已经形成目前中药学教育工作的重点，因此我们已经进行了一些关于构建中药学培养模式的调研和探讨工作，并给出了这样一些方面意见。

1.在当前的教育运作模式下有所革新，建立一种促进学生创新能力养成的教学方法，不仅是技能的传授，更是强调应用能力、创造性的训练和综合人文素质的形成。并通过丰富课程体系，逐步改变当前教育运作模式，以培育中药学人才。

1.1以科学的思维教学模式启迪学生的创造力，启发学生的创造思想，训练学生的创造力。

在中药学教育过程中实施互动教育，以训练学生的自主学习和自主动手创新能力，因为一切东西都唯有亲历而过，我们才会印象深刻，认识透彻，而中药学的课程也一样，尤其中药学是一个综合学科，是在多学科的综合运用下整合思路和再创新进程。老师们可以在每个学生有新思路，并不断激发主体能动性检验新思路的合理性和可行性的过程中，积极地诱导与激励，让他们深入领悟、主动探索、灵活运用、大胆创新;而学员在教师的引导下思想更加活泼，积极参与动手实验，对不会的地方进行主动反思和质疑又能促使老师通过吸收创新思想进一步钻研学科理论知识，在原有的基础上形成创新的思想方式来探求科学规律，从而提升科学水准，这也就是教师互动模式培养的主旨所在，也就是各方老师都可以充分的调动自己主观能动性和启发对方主观能动性，而学员也在这一过程中，可以更加深入的了解科学中药学的内容，逐步形成兴趣爱好，有目的的发展自身的兴趣爱好与方向，为今后找的工作岗位和为社会服务应用奠定了良好基础。互动课堂为科学中药学教学的目标实现提供了新的必要课程平台和必要教学模式，学生可以积极地掌握科学资源并在和老师交流的环境中会，综合运用知识探究并解决有关科学的各种问题。中药学培养模式的研究，是要从教学方法的合理使用和课程的优良改革方面下功夫，以形成能够培养适应社区和企业发展需求的中药学人才的教学方法和课程。

1.2形成以中药学实际运用能力训练为中心的课程体系

教学理论和实践性教学相辅相成，同时相应的增加了实践性教学，改变传统的以授课内容为主刻板教学方法，更加注重学员见习与实践，保证见习与实验有效，并参考了国外以问题为中心的教学方法，给予了学员更多的发挥空间与实验机会。同时，为了结合国际中药学应用学人才培养，在整体教学方案设计的时候，并没有以所修学分多寡作为衡量的惟一准则，学生会因为学分甚至选择了自身并不感兴趣的学科，最后的教学成绩往往较差，也耽误了学员的自身发展;在中药学人才培养模式上主动整合教材设置，明确地区分了必修课与选修课，给学校指明了培养的基本导向，按照学员自身意志和兴趣，自由选择必修课，以保护学员的专业个性，并增加了实践性见习教学比例，以培养学生的自主工作能力和实际操作能力，特别在课间实习和毕业实践尤其是在中药学专业教育环节中尤其重要，对培育学员的创造力发展起着不能替代作用，做好课间实习、毕业实践、社会实践、毕业论文等实践性教育环节，最关键的就是要体现培养的基本目的，切实落实并保证了各环节的教育時间和教学质量。

2.满足社会需求

传统中药学培养方法和教学课程设置最大的弊端就是重化工轻医药，重试验轻探索，重科技轻人文，使得传统中药学专业的毕业学员知识和现代中药学实际领域对传统中药学生的要求严重脱节，学员毕业后就职率普遍不高，经济社会适应性也较差，无法满足国家经济社会蓬勃发展需求。在现代中医教育系统中，新设置专业课的讲授教学内容不仅要以现代中药体系为主，更针对传统中药的实际运用和适应症加强了教学，这样培育的学员就能够做到一名合格的传统中药学人才培养，一名研究型中药学人才培养，从而能够逐渐地和国内外的就业机会接轨。人才培养既具备较丰富的基础知识，同时也具备较强的理论技能，针对较具体的问题可以通过具体应用与分析灵活处理，从而逐渐转变为科研创新型人才。所以，我们就必须以社会发展需要为导向，努力培育具有知识结构多元化、较强的实际创新能力、问题灵活处理能力、创造意识与创造力、综合素养与团队精神的中药学人才。

3.注重教育内容人文化

传统的药物教育只是以药物为中心而展开的单一知识、技能教学，并没有以"人"与患者为中心的全方位教育，其所培育的人员也总是具有突出的知识结构缺点。这不仅是传统药物教育所面临的问题，在现代中药学的教育中也面临着同样的问题。医药服务行业的核心主要对象是人，如果缺少人文精神，只重视对药物的研发、制造和销售，而忽略了对药物用户的人文主义关爱，或者仅仅是对药物供应者。人们经常看到人性化，而真正的人性化就需要渗透到各个专业，各种方面，特别需要在以人为主要服务对象的中药服务行业，所以中药学人才模式的研究就一定要着眼于对人性科学的研究。

总结：综上所述，为了培育符合当前中药建设需求的中药学人才，需要进一步突破传统的中药学培养的课程体系，进一步确定传播知识和技术的深度与广度，将基础理论和实践紧密结合，以社会需要为导向，融入教学，并在教育过程中将传播知识、培养能力、提高素质有机地融合在一起，从而形成了能力训练和社会人文关爱并重的高层次中药学人才模型。而由于现代科技的蓬勃发展，针对中医教学人员，怎样在继承传统的基础上进行创新，在创新中发展壮大，培育出具备广博的基础知识、过硬的应用技术和科学研究能力的高级中药学人员，是当前高级中医教学界所关心的重要问题;经过研究型中药学人员的培训模式建立与实践，中国一定会培育出更多的能适应市场需求、思路灵活以及与时俱进的中药学专业人才。

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