宋建卫，陈慧洁，宋 羽，焦增玉，成亚伟

（石家庄学院 党委学生工作部，河北 石家庄 050035）

信息技术的发展改变了人们的生产生活方式，教学也随之革新。现代技术打破了教育的空间限制，教学内容也跳脱了纸媒的平面限制，教师可以更便捷地利用网络等信息化技术传递教学知识和评估教学效果。但是与之相比，学生利用网络进行学习和探索的能力慢于网络发展的速度，在思想政治理论课的学习中倾向于被动地接受。高校思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道，充分发挥其思想政治教育的实效性，有利于培养当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，坚持以马克思主义为指导，坚定对社会主义、共产主义的信念。[1]因此，树立学生信息搜集和利用信息的思维理念、提高学生在学习思想政治理论课中的信息素养、培养学生利用信息资源分析问题和解决问题的能力，是新时期高校思想政治理论课的教学目标。

一、BIG6 模式的概念和应用

（一）BIG6 模式的概念

BIG6（Big Six Skills） 是美国的迈克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃·伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者于1988年提出的一种网络主题探究模式，该模式把学习重点放在对信息的“搜索、阅读和理解”上，是协助学习者运用网络资源解决相关主题的信息搜集、整理、归纳和评价的方法。BIG6 全称是“Big6 信息问题解决模式”（Big 6 Model of Information Problem-Solving），该模式为培养学生的信息搜集能力和问题解决能力制定了六大步骤，遵循这六个步骤，学习者可以在多方面获取信息的同时，对原本制定的任务和目标进行不断的反思。……