李 冰 陈增明

（1.福建商学院 工商管理系，福建 福州 350012；2.福建商学院 教务处，福建 福州 350012）

2019年，教育部发布了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，高等教育司2020年工作要点明确提出统筹实施一流课程“双万计划”，倡导国内课程平台的横向联合, 推动课堂改革成为教育者的一场心灵革命、观念革命、技术革命、行为革命。工作要点强调大力发展“互联网+”和“智能+”教育，通过建设优质开放共享的一流课程，推动优质课程资源广泛共享。形成包含线上“金课”，线上线下混合式“金课”、线下“金课”的信息技术与教育教学深度融合的课程改革和课堂革命。以在线课程为重要抓手，促进一流本科专业建设已经成为业界共识[1]26。其中线上线下混合式教学，通过“互联网+”技术实现异质性资源有效融合，大幅提升教学质量，是今后“金课”建设的重要模式。

由于新冠肺炎病毒的影响，各省市紧急出台封闭式管理临时政策。教育部、工信部联合发出通知，对“停课不停教、停课不停学”工作提出明确意见。国家级在线精品课程在疫情期间全面免费共享，各地高校线上授课工作全面启动。疫情极大加速了中国各类学校参与线上教育的进程，大量先前没有经验的教师克服困难，调动各种资源参与了信息化教学，其中结合在线“金课”进行的混合式教学成为多数教师的首选，也为深入高校线上线下融合的混合式教学建设积累经验。但是当前我国各类高校自有的“金课”资源非常有限，平台的信息化教学支撑能力、教师学生的信息化技术使用能力亟待加强。……