王宁，王茜

科研能力是指个体完成科研任务所需要的能力[1]。它是研究生阶段必须具备的一项能力，也是有别于本科教育的核心所在，更是评判研究生教育质量的重要指标[2]。护理研究生的科研能力关乎着护理科学技术水平的高低，是提升护理质量和带动学科发展的重要力量[3]。学术型硕士研究生的科研能力具有基础性、差异性和发展性等特点，相比注重实践教育的专业型硕士而言可塑性更高[4]。普通院校在高等院校中占比较大，但科研水平与“985”“211”及“双一流”院校相比相对较弱，提高普通院校护理研究生的科研能力，将利于全国高校整体护理科研水平的提高。因此，关注普通院校护理学学术型硕士研究生(下称护理硕士研究生)的科研能力培养非常必要。研究生能否充分管理好时间，直接关系到其读研期间各项素质与能力的发展[5]。科研自我效能感是自我效能感应用至科研领域的产物，能影响人的决策和行为[6]。科研自我效能感对于个体的科研产出[7]等具有很好的预测性。本研究基于个体—环境交互作用理论视角，拟整合时间管理理论及社会认知理论，以探究时间管理倾向、科研自我效能感与科研能力之间的关系，旨在为提升护理硕士研究生的科研能力水平提供实证依据。

1 对象与方法

1.1对象 2020年5～6月，采用便利抽样法，从辽宁、山西、安徽、广东、贵州、宁夏等省市自治区选取18所普通院校的2017～2019级护理硕士研究生为研究对象。纳入标准：①普通院校(非“985”“211”“双一流”院校)；……