摘 要：预防犯罪教育是预防未成年人犯罪的重要举措，中小学是预防犯罪教育的黄金阶段。在未成年人罪错行为分级的新时代背景下，应当结合犯罪预防理论，将传统的犯罪控制转向罪前预防。在此基础上，明确预防犯罪教育对象，规范教育行政部门、家庭、学校和社会在预防犯罪教育中的责任，丰富预防犯罪教育形式，建构“多元共教”的中小学预防犯罪教育体系。

关键词：预防犯罪教育;多元共教;罪错分级;罪前预防

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2021.05.017

[中图分类号]C913.5   [文献标识码]A  [文章编号]1009-0339（2021）05-0099-07

犯罪学研究表明，教育与犯罪二者之间紧密相连，接受良好教育的人实施违法犯罪的概率相对较低[1]。“与其将经费用来改造罪犯，不如将经费投入到预防犯罪教育中”[2]“与其将研究视角置于犯罪后的法律规范，不如研究犯罪前的预防教育”[3]，预防教育在犯罪预防中的地位与作用已然获得了学者们的普遍认可。预防犯罪教育在一般预防、临界预防与特殊预防中发挥着至关重要的警戒作用。

纵观各国未成年人专门性立法，我国预防犯罪教育为国际先河。1999年《预防未成年人犯罪法》便已将此专章规定，2021年修订实施的《预防未成年人犯罪法》从未然犯罪出发，以罪前防范为目标，尝试从预防犯罪教育的主体、形式和内容等方面探索该制度的体系性建设，力图使未成年人尽可能少违法、尽可能少犯罪，在“罪错分级”的基础上推动我国未成年人司法的现代化与法治化建设。然而，结合实际情况来看，当前我国的预防犯罪教育主要还停留在《预防未成年人犯罪法》的数个条文之中，教育的内容、主体、方式等仍存在诸多留白之处。……