韩卫明

(江苏省姜堰区张甸中学 225527)

数学在高考中一直占有比较重要的位置，是学生高考的必考科目.数学的作用也不仅仅体现在高考中，也体现在生活的方方面面.上到国家科技发展，下到日常购物买菜都需要运用到数学知识，因此，人们也曾戏言“学好数理化，走遍天下都不怕”.高中作为重要的教育阶段，教师应该适时地对教学方式进行改进与创新，对教学内容进行拓展丰富，提升学生的学习积极性，帮助学生提高学习效率.

一、网络学习空间的概念以及当下高中数学教学现状

网络学习空间是以信息化技术来引导教育的创新发展，这种形式旨在改变教师的传统教育理念，帮助教师进行个性化的教学模式创新，让教师能够将信息化的作用合理且高效地运用到数学的教学课堂中.它不仅仅可以帮助教师优化教与学的方式，提高教师的教学效率，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识体系.网络学习空间是一种较为新型的教学模式，也在为越来越多的高中数学教师所接受.

传统的高中数学教学存在很多问题，如数学知识点的准备不足、教学流程过于老套，没有创新、授课形式过于乏味，无法引起学生兴趣等.传统的教学方式依赖于教师的板书与教师的口头讲述，这对教师的教学设计能力是很大的考验.高中数学的知识点比较多且繁杂，学生在学习数学知识时会出现各种各样的疑问，教师在课前准备时如果准备不足或者教师的表达能力相对匮乏时，可能无法准确的将学生从学习误区引导出来，反而使学生对数学知识点的理解更加偏颇，这不利于学生对于知识点的掌握.因此，在高中数学教学中合理运用网络教学的特点可以对传统的教学模式起到一定的改进作用，有助于优化高中数学的教与学的方式.

二、网络学习空间下的高中数学教与学方式的具体优化策略

1.利用网络开展课前预习及课前导学

高中数学学习中，课前预习是较为重要的学习步骤，进行课前预习可以让学生提前了解本节课要讲解的知识点，有效帮助学生在课堂学习中尽快地掌握知识内容，跟上教师的讲课进度，网络学习空间与高中数学的教学可以对学生的课前预习提供助力.以往的课程中，即使学生进行了课前预习，但对于预习内容的理解和记忆往往不尽如人意.这是因为学生在接触新知识时，对新知识还处于陌生的阶段，没有教师的引导和启发学生很难对知识点进行理解.网络学习空间为学生的课前预习提供了更多的可能性，教师可以在上节课的末尾为学生提供一些预习的资料，让学生通过网络资料的观看，对新知识有一个大概的了解印象，对数学知识的基本原理及重点内容进行初步了解，帮助学生在课堂学习中抓住知识重点.网络学习空间相比较于传统的教学模式可以为学生带来更多的惊喜感，它是一个开放的学习环境，可以让学生针对疑问进行自主学习，帮助学生走出思维误区.

教师在高中数学教学设计时往往会进行课前导学，帮助学生对上节课的内容以及本节课的知识进行串联，让学生对课本内容有一个心理预期，帮助学生认识到数学知识之间的联系性，让学生构建良好的知识体系.网络学习空间为教师的课前导学提供了更多的导学内容，也为数学的导学模式进行了创新与改进.比如在《圆柱、圆锥、圆台和球》这节课的导学中，教师可以依据网络学习空间，在投影仪中展示一些与这些空间几何体有关联的建筑或者日常事物，如故宫、埃及金字塔、可乐易拉罐等，让学生从这些事物中发现几何体的结构特征.日常模型的引用，丰富了教师的教学内容，也活跃了数学课堂的学习氛围，让学生对数学知识有更多的想法和积极性，可以有效地提高学生的学习兴趣.

2.通过网络资源帮助学生建设教学情境

高中数学的教学不应该是枯燥无味的“教师讲课、学生听讲”的模式，有来有往的互动课堂更有利于数学的教与学.网络学习空间为教师的教学与学生的互动提供了便利性，为学生提供了一个放松的学习环境，减轻学生的学习压力，并拓展学生的知识面.在高中数学的教学中，教师可以利用网络资源为学生创设一定的生活情境.情境教学有利于学生带入生活情境，帮助学生更快速的理解数学知识.对于一些较为复杂的知识点，网络资源还会提供视频讲解以及动画模拟进行数学知识的展示，学生如果有不懂的地方还可以重复进行或者选择更为便捷的教学内容，有利于学生的个性化学习.除此之外，传统的教学模式过度依赖于教师的板书与讲解，这虽然方便教师对知识体系进行整理，但枯燥的教学方式会让学生在学习过程中产生麻木感，不间断的知识接收也会让学生的学习效率逐步下滑.这样较为新颖的教学模式可以帮助学生更清楚的理清学习思路，也可以提高学生的专注力，让学生对学习的兴趣有所提升.网络学习空间的教学资源相较于传统教学来说是足够丰富多样的，它在传统的板书教学之外，合理运用网络来作为教学的辅助工具，拓展学生的知识体系，弥补板书的不足.

生活情境的设计是教师的教学设计中需要着重注意的部分，网络学习空间旨在培养智慧型的学习人才，教师在进行教学设计时，应当对学生的差异性有所了解，对学生的需求进行明确.数学对学生的思维能力要求较高，因此，教师的教学设计中，要借助问题或者任务的设定对学生进行引导，比起知识点的照本宣科，教师应该更注重学习方法的传授，通过网络学习空间的应用，将更多的空间与时间留给学生来进行自主思考，自主学习掌握.

3.帮助学生克服负面情绪，增强学生创新能力

互联网时代的到来，为各行各业都提供了新的发展力量，为教育事业的发展创新提供了强有力的帮助.网络学习空间是基于现代信息化技术，在教学中为学生与教师提供合适的学习空间以及学习环境.高中数学是一门知识点较多较难的学科，有许多学生在进行高中数学的学习时，由于知识点的无法掌握或者错题难题过多而陷入负面情绪.教师不仅仅是对数学知识进行教学，更应该对学生的心理问题进行疏导，对学生进行正面的引导.针对学生的负面情绪，教师可以进行较为活跃的课堂氛围设计.

在进行《圆柱、圆锥、圆台和球》这节课中，会有部分学生因为空间思维能力的不足，无法对几何体进行具体的想象，那么教师就可以提前准备多媒体和石膏模型进行多维展示，帮助学生对几何体有清楚的认知.而后，教师可以分发一些手工组装卡片，让学生通过自己的双手进行几何体的组装，在实践中增加对几何体的特征的了解.智慧型人才必不可少的就是思维能力和创新力，高中时期的学生不能够养成思维定势，这对于之后的数学学习以及个人发展都是不利的.并且，高中数学知识比较繁杂琐碎，枯燥的教学流程会让学生对数学课堂产生畏惧感，当学生在学习过程中遇到困难或者失败时，往往会产生挫败感及退缩心，这对学生的思考能力以及上课积极性造成了负面作用.为了提高学生的创新能力，教师可以多多设计一些关于小组讨论、小组互动的实践，引导学生把想法对彼此进行表述，通过同龄人之间的思维碰撞，让学生发现更多元化的思维方向，让学生拓展多方位思考的能力，鼓励学生进行创新能力的培养.

综上所述，高中数学的教与学的优化可以借助于网络进行，信息化时代带来的便利性可以为教育行业带来更多的可能.教师在教学过程中应该根据学生实际需求进行教学设计，借助于网络平台帮助学生进行数学知识的学习，帮助学生激起自身的发展潜力.