宋雪宁

（青岛大学 师范学院，山东 青岛 266071）

一、引言

随着知识经济时代的到来，教育的重要性日渐凸显，非全日制教育硕士作为国家重点培养的“应用型、复合型、高层次”教育人才，其培养理念的变革与教学模式的创新也越来越成为新时代的客观要求。自我国设立非全日制研究生专业学位以来，为保障其教育质量，教育部先后颁布《关于在职人员申请硕士、博士学位的试行办法》、《关于授予具有研究生毕业同等学力的在职人员硕士、博士学位暂行规定》等多个文件，并于2017年开始实行两种研究生统一录取政策。但长期以来，社会各界一直对非全日制研究生培养模式和培养质量颇有微词。中国教育在线的调查显示，大多数研究生认为全日制研究生培养质量明显高于非全日制研究生；［1］研究生考试信息网的调查也显示，两种研究生培养模式存在明显差异，并在一定程度上导致非全日制研究生培养质量的社会认可度偏低。［2］为改善非全日制教育硕士培养模式，提高其培养质量，本研究以Q大学非全日制教育管理专业为例，对其课程设置、教学过程和导师指导状况三个方面进行了深入探讨，以期提供若干有针对性的改进策略。

二、研究内容与方法

（一）问卷编制

通过细致的文献梳理，本研究确定了可借鉴的前期相关成果，如于霞和毛玉晓编制的《非全日制教育硕士培养模式调查问卷》、［3］王群和付森编制的《非全日制教育硕士学位现状分析调查问卷》等。……