刘 栋 杨慧玲

线上教学是院校在疫情影响下的应对举措，但在具体实践中还存在很多不足，例如部分教师对于线上信息化教育不太熟练导致教学工作问题频发；部分领导在信息化领导方面缺乏组织能力不能良好契合线上教学管理需求；个别院校信息化建设水平无法支撑线上教学落实等，上述问题表明我国职业院校信息化教学工作还要走很长一段路。后疫情时期，职业院校要充分吸取线上工作经验教训，高度重视信息化教学环境建设，联合社会实际需求建立相应机制，通过时代性教学方法、信息技术等挖掘职业教育信息化资源，创新教学模式、学生管理方法，加快职业学院信息教育建设与灵活应用。在此情况下，职业院校教师需要深入理清职业院校信息化发展思路，对当前职业学院信息化教学环境建设不足进行研究并制定可行性发展策略，积极促进职业院校后疫情时期信息化建设。

一、信息化教学环境相关概述

（一）信息化教学环境内涵

教学环境主要指落实教学工作时必须具备的多项客观要素与资源总和。信息化教学环境就是指通过信息技术落实教育工作，在此基础上达成信息化教学要具备的各种客观要素以及资源总和，例如硬件设施、教学资源、教学平台以及软件设施等，还具有维护信息化教学的各项政策制度。

（二）信息化教学环境特征

信息化教学要围绕学生创建教学模式，因而，在信息化教学环境构建期间需要站在学生角度，打造自主化、特色化以及共享化教学环境与学习环境。……