（菏泽职业学院，山东 菏泽 274000）

一、高职院校教师绩效考核指标体系现状

经过近二十余年的迅速发展，截至 2019年底学校的整体数量已经超过 1430 所，在校学生超过 1200 万人。在二十多年的探索发展的过程中，许多高职院校根据学校的发展目标，每年单一地通过从教师的教学、科研方面进行绩效考核，绩效考核结果直接影响教师的职称晋升和工资水平。这种传统的绩效考核方式有如下弊端，例如，在教师的岗位设置上职责分工不明确；单纯只考核教师教学和科研方面的业绩；对教师的实践能力和改革能力缺乏有效的评价；缺乏对高职院校所培养人才特殊性的认识，习惯性地照搬普通高等院校教师绩效考核体系。而这些恰恰与高等职业学院目前的发展需求相悖，高职院校决策者在考核中，单纯为了能够完成学校规定的各项指标任务，不能从深层次认识绩效考核的意义，所以其效率也是下降的[2]。

二、高等职业院校教师绩效考核指标设计原则

1.科学性原则

高职院校教师绩效管理指标的设计应该符合高职院校的发展规律，能够准确反映教师工作状况是否符合学校的发展要求。只有通过建立科学的指标体系以及有效的评价方法，教师的绩效管理工作才有价值。因此，科学性是指标体系设计中最为根本的原则。

2.系统性原则

评价指标体系的设计目标应当尽可能地、全面系统地反映高职院校教师的工作绩效情况。尽可能地避免只强调单个方面，从而忽视其他指标。……