（吉林职工医科大学（吉林卫生学校），吉林 吉林 132000）

重症医学专业是医学院校的重点专业之一，培养能够救治危重症患者的医护人才，充实医疗队伍，提升医疗队伍的整体素质。对于学生而言，重症医学教学知识学习难度较大，难以理解，且因缺乏实践机会，导致重症医学教学存在形式化和理论化的问题。医院模拟教学是指模拟医院环境实施教学的模式，可以为学生创设真实的医院情境；PBL 教学是一种将问题作为基础的教学模式，通过不同的问题促进学生的主动学习性[1-2]。基于此，本文选择 2018.09-2019.09 期间于重症医学专业学习的学生共 100 名作为研究对象，探讨不同教学模式的应用效果，以期能够为后续重症医学教学活动的开展提供有效建议，现具体研究内容报告如下。

一、资料与方法

1.基本资料

选择 2018.09-2019.09 期间于重症医学专业学习的学生共 100 名作为研究对象，随机分为对照组（医学模拟教学，50 名）和观察组（医学模拟教学+PBL，50 名）。对照组男 25，女 25，年龄下限 19 岁，年龄上限 23岁，年龄中间值（21.67 ± 1.12）岁；观察组男 24，女 26，年龄下限 19 岁，年龄上限 22 岁，年龄中间值（21.51 ± 1.22）岁，采用统计学软件处理学生的一般资料，P＞0.05，具有较高可比性，符合对比研究的原则。

2.方法

2.1 对照组

医学模拟教学。在教学过程中模拟危重症患者救治环境，结合不同的教学内容创设不同教学情境，让学生以小组为单位对患者实施救治，为学生实施救治技能指导，及时发现学生在演练过程中存在的问题。

2.2 观察组

医学模拟教学+PBL，医院模拟教学方式同对照组。……