（漯河医学高等专科学校护理系，河南 漯河 462002）

临床护理实践教学是针对护理专业学生的一门实践性较强的临床护理课程，亚专业多、知识点零散，对学生的自学能力、动手能力、理论联系实际能力要求较高[1]。“导师制”因其传递信息丰富、教学效率高、互动及启发性强等优势在医学课堂得到广泛应用，并通过互联网与教师进行互动完成课前学习任务，课堂教学则转变为导师引导、小组讨论和理论实践，课堂成为各类导师式引导的互动式教学的场所[2]。将导师制教学与传统教学模式两者相结合的教学模式的优势既突出了学习主体性，又有效利用课堂面授时间。为了达到这一教学目的，本研究针对临床护理实践教学进行了基于导师制教学模式研究，并取得了一定的成效。

一、对象与方法

1.研究对象

选择2017年7月—2019年7月我校护理专业121名学生为研究对象，所有学生对参与该研究项目均知情同意。

2.研究方法

依据学生实习年份，将学生分为两组，其中对照组60名，为2017级学生；实验组61名，为2018级学生，两组学生在性别、年龄、入学成绩等方面，差异无统计学意义（P＞0.05）。

3.教学方法

对照组采用传统教学，实验组采用导师制教学模式。

3.1 传统教学

实验组和对照组传统教学模式均采用多元化互动模式，依据课程标准设疑—破疑—再疑，引导学生进行学习。在带教过程中，依据教学情境和教学设施设置不同的教学方法进行理论知识培训和实践操作培训，包括PBL、CBL，并通过网络、多媒体教学技术等手段，最大限度地改善教学气氛和教学效率，提高学生创造性思维和动手能力，同时开放实训室。……