广东轻工职业技术学院 吴建材

创新是引领发展的第一动力，我国实施创新驱动战略，对深入推进高质量发展具有重要的战略价值和现实意义。高职院校的重要使命是为国家培养大量高素质技能型创新人才，不同于传统教学，创新创业教育具有实践性、系统性、整体性、经验性等特征，这些特征决定了高职院校开展创新创业教育不能仅仅依靠学校这支力量，更需要将与之相关的校内外资源进行整合贯通，构建以学校为主导的创新创业教育生态系统。

本研究梳理了国内外学者关于创新创业教育生态系统的研究现状和高校实践，指出了高职院校在推动本校创新创业教育生态系统建设中面临的困境并提出对策建议。

1 国外研究现状

创新创业教育生态系统这个概念，是由美国学者Katharine Dunn于2005年首次提出的，十几年来，国外学者从教育模式、教学方法、支援体系等诸多方面进行研究[1]。目前，无论是研究成果，还是实践应用，国外创新创业教育发达的国家均已形成比较完善的体系。以麻省理工大学为例，MIT的创新创业教育起源于1916年的“技术计划”，该计划旨在推动学校科研技术成果的市场转化和应用，现在已发展为完善的创新创业教育生态体系。许涛、严骊(2019)研究指出，MIT的创新创业生态模型，已成为全球其他高校发展并衡量其创新创业教育和实践活动的标准[2]；张昊民、张艳等(2012)研究认为，MIT创业教育是全球创业教育成功实施的典范，其最核心的特点是成功实现了整个创业教育的“系统化”[3]。……