俞 超，汪财生，俞信光，曹朝清

（浙江万里学院国家级生物技术实验教学示范中心，浙江宁波 315100）

0 引言

应用型本科院校是以行业需求为导向，培养具有扎实理论知识和实践能力的应用型创新型人才，为地方社会发展和经济建设输送后备力量［1-2］。为最大限度发挥高校现有人财物资源对于提高教学质量、提升科研水平、培养创新人才的作用，建设实验室资源共享平台已成为各应用型本科院校发展的必然趋势［3-4］。

2018 年，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），进一步强调推进现代信息技术与教育教学融合，形成“互联网+高等教育”新形态，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。将互联网与实验室资源融合、实现更广泛更高效的开放共享已成为新课题。

我院是一所省属应用型本科院校，高度重视实验室工作，已将实验室的建设规划列入“2019—2022 浙江万里学院加快建设高水平应用型本科教育的行动计划”中。生物与环境学院于2013 年立项成为国家级生物技术实验教学示范中心，2019 年立项“十三五”省级实验中心示范中心重点建设项目。在近10 年的实验室建设中，不断探索“互联网+”环境下实验室资源共享模式，大力建设实验室共享网络平台，发挥该平台在“产学研”中的重要作用。

1 实验室资源共享网络平台建设必要性

1.1 扩大资源共享深度

进入新世纪，我国高校实验室已经具有相当数量规模，大部分高校实施了实验室资源开放共享，但资源内容却比较单一，局限于实验室场所、仪器使用、教学资源等，而且大多独立分散于校园网各个版块，没有做到共享资源的整合及集中管理，所以开放共享的内涵和深度不够［5-6］。

实验室可共享的优质资源除了实验室、实验仪器和课程资源之外，还包括实验室建设规划、实验师资、跨专业实验项目、实验室高效管理系统、技术服务等［7］。建设互联网+技术结合云计算、大数据、移动网等的实验室共享网络平台，能够挖掘更多资源，全面提升开放实验室使用及管理效率。例如开发“云”实验室，所有仪器设备、教学资源、开放预约等相关数据和应用都在云端运行及共享，只要有网络，学生就能不受时间、地点、终端设备的限制开展实验［8］。

1.2 提高资源共享安全性

实验室安全始终是高校管理任务的重点和难点，近年来高校实验室安全事故频发，不断给管理者敲响警钟。随着高校科技创新的发展，实验室开放及资源共享在安全领域涉及的问题将更为复杂多样，尤其是危化品的管理［9］。

实验室共享网络平台可以实现危化品更精细化的管理，例如将学生实验室准入审核系统、实验室开放使用申请系统、试剂申购及使用管理系统都整合于平台中，再结合智能化试剂储存柜、二维码打印扫描仪和智能手机等设施，实现人员信息互通、试剂精准分类及安全储存、使用过程全追溯，同时，危化品网络共享后实验室间可相互调剂，减少因信息孤岛产生的采购浪费以及存储危险，推进实验室危化品零库存的进程。

1.3 加大资源共享广度

推进产学研合作教学模式发展，发挥企业和高校各自人才培养的优势，对于应用型本科院校的教学改革和高素质应用型人才培养具有重要意义［10-11］。高校实验室是培养学生实践动手能力的平台，实验室资源为产学研合作教学的重要基础。然而，现阶段部分高校与企业的产学研合作仅停留在表面，局限于学生进企业实习、企业进高校讲座等，高校与企业的实验室资源共享不充分，造成缺乏与浪费并存。

实验室共享网络平台可以融合教学科研实验室、企事业单位等多方资源［12-13］，如利用师资、技术、软硬件等大数据共享，更方便快捷地开展师生实践、人员交流、技术培训、仪器使用等多途径合作，实现企业发展、人才培养、科研创新等多方共赢局面。

2 实验室资源共享网络平台建设措施

2.1 硬件资源建设

（1）开放实验室管理系统。中心有生物与环境基础实验室、生物技术实验室、环境治理实验室、食品技术实验室40 余间，可供生物、食品、环境系学生进行开放实验，实验内容包括开放实验项目、素质拓展项目、学科竞赛、毕业实习等。从2018 年开始逐渐建立并完善开放实验管理系统，该系统中含房间仪器、接纳学生数、允许实验内容、管理老师等相关信息，学生在该系统中申请实验室房号、实验日期，经责任老师同意、实验室管理老师审批后，该房间门禁即对该生开通。学生在使用过程中，管理教师可利用该系统查询所有学生进出记录，通过实验室监控实时远程查看学生实验情况。利用这套系统中的数据信息，广大师生能充分掌握开放实验室的使用情况，极大提高了实验室利用率及安全性，让实验室资源共享范围更广。

（2）大型仪器网上预约使用系统。中心的大型仪器网上预约使用系统中有45 台大型仪器的名称、型号、放置地点、管理老师、使用情况等信息，可进行查询、预约使用时间、服务评价及收费等操作，管理后台可导出仪器使用机时数、收费、用户反馈等数据，可供管理员分析评估。中心下一步计划建设和开放仪器类的虚拟仿真平台，供学生在网络上学习仪器的基本结构、使用流程、软件分析方法及使用注意事项。

（3）实验室试剂申请管理系统。中心的实验室试剂申请管理系统包括普通教学试剂耗材、危化试剂、试剂领用、库存管理、查询统计等，所有试剂的申请、领用、管理、处置全流程在线实施。为进一步完善实验试剂的规范使用管理，尤其加强国家严控的危化试剂领用管理，中心将建设智能化危化品管理平台，利用计算机信息技术结合RFID 与二维码等集成物联网系统，增加化学品智能管控柜、危化品全程追溯二维码等，实现危化品的全过程信息化智能化管理。

2.2 软件资源共享

（1）教师资源。中心拥有一支“教、研、产结合、校企互动、教做合一”的高水平与工程素质兼职教师队伍，现有专、兼职技术人员60 余名，具有博士学位教师达到43 %，高级职称占30%。在共享网络平台中，展示所有教师的简介，包括工作简历、研究方向、学术成果等，鼓励校内不同学科教师之间的交叉合作，共同探讨跨专业跨学科综合实验的设计，也鼓励教师与校外企业技术合作，完成成果转化、技术攻关、产学研教学项目开发等。

（2）课程资源。中心有国家一流本科课程、国家级精品资源共享课程、省市级教改项目等一批特色鲜明、效果显著的优秀课程资源。在共享网络平台中，展示了这些课程的内容介绍及链接，与课程相关的资料文献、微课视频、测试答疑等。中心下一步建设几门国家级虚拟仿真实验课程，将实验安全性差、成本高昂、时空限制等原因无法现场开设的实验项目，转为还原真实场景、互动界面友好的虚拟实验项目。

（3）安全考试。中心建有仪器操作及实验室安全考试系统。每个系统都分为3 个学习模块，第1 模块为学习相关规章制度，如仪器、实验室开放共享制度；第2 模块为学习相关资料，如仪器操作视频、实验室安全PPT等；第3 模块为正式测试，在规定时间完成所有试题，成绩合格方可预约使用仪器及实验室。

3 实验室资源共享网络管理机制

3.1 评价机制

为激励校内外人员使用实验室资源，中心在广泛听取师生意见后，修订实验室资源共享管理办法。利用年度管理工作、仪器效益评价、师生反馈等考核机制，分析共享资源统计数据，给予管理教师评优、工作量补贴或提出整改要求，确保优质实验室资源投入与产出、维护与更新的良性循环。

3.2 保障机制

实验中心已经形成了一套基本完整的管理制度，其中教学管理11 项、实验室管理13 项、仪器管理5项、人员管理8 项。在制度约束下，严格执行院长负责制、实验中心主任负责制、楼管理层负责制、学科方向负责人负责制、指导老师负责制，将进入实验室的物资流、项目流、人员流与实验室安全管理负责人所形成的管理环，归集成有序、开放的流动。同时，每年投入一定专业技术力量进行资源共享网络管理系统的更新与维护，保障该平台数字版权和网络安全。

3.3 交流协作机制

中心本着服务社会、服务地方经济的宗旨，充分发挥实验室资源共享平台的优势，推动与各企事业单位的深入合作，如与宁波酶赛生物工程有限公司建立“酶工程实训室”、举办水产养殖、果树栽培等各类型的培训班，实现仪器设备等硬件资源与课程师资等软件资源校内外共享、合作育人，充分发挥“国家级生物技术实验教学示范中心”的示范辐射作用。

4 建设成效

2020年，中心52 门实验课程实现信息化、网络化辅助教学，建立起研究性教学、MOOC、翻转课堂等有利于学生能力培养的教学方法。全年开放实验室共接纳学生1 200 多人次，开放达18 万人时数，开设科研、竞赛、综合类、培训考证等素质拓展项目208 个，实验室运行规范有序，全年无安全事故发生。学生培养成效斐然，获第四届全国大学生生命科学竞赛（浙江赛区）二等奖2 项、三等奖3 项；浙江省第十二届大学生生命科学竞赛获得一等奖2 项，二等奖3 项、三等奖8项；第五届全国大学生创新创业大赛获得一等奖1 项，二等奖4 项，三等奖8 项；浙江省第三届大学生环境生态科技创新大赛获一等奖1 项。2020 年毕业生创新创业能力强，社会适应度高，受到政府、企业和高校的高度评价，形成了鲜明的“产、科、教、学、创”深度融合人才培养特色。

依托共享网络平台的教师和实验室资源，中心科技转化与社会服务工作成效显著，形成一批促进宁波区域产业转型发展的高水平创新成果，贝类、中华鳖、葡萄、杜鹃等多项科研成果实现成果转化，并先后完成了由市农办委托举办的新型职业农民“农产品质量安全”“果树栽培与经营管理”等培训班，共培训农民130名。2020 年中心接待兄弟院校及领导参观指导共600多人次，起到较好的经验分享与示范作用。

5 结语

在“互联网+”的背景下，高校实验室资源的开放共享建设需要融入云计算、大数据、物联网等技术，扩大开放共享的范围和力度，完善实验室开放管理机制［14-15］。实验中心应以培养具有创新创业能力的高素质应用型人才为根本，以实验室资源有效共享为基础，以产学研为纽带，实现教育、科技与社会紧密结合，理论与实践相结合，教学与科技发展相结合，更好地为地方经济建设服务。