杨红玉

(四川民族学院，四川 康定 626001)

教育部2005年1月发布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》把坚持传授知识，着力培养大学生的学习能力、实践能力、创新能力，全面推进素质教育作为高等教育的主要目标，应用型本科教育把大学生知识、能力、素养全面协调发展，成为应用型本科人才作为其培养目标。《义务教育语文课程标准》(2011版)指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”[1]2-3而且把全面提升学生的语文素养作为第一条教学理念，指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。[1]2-3这些规定表明，无论是高等教育还是基础教育，其培养目标是一致的，学生的课程学习围绕知识、能力、素养来展开。在高等教育中文专业课程体系中，现代汉语作为其专业核心基础课程，对于师范生的语言文字知识的掌握、语言文字能力的提高、语言文字素养的提升起着至关重要的作用。任何一名未来的语文教师都应该认清知识与能力、素养的关系。我们认为，知识、能力、素养三者中，知识是能力的基础，是形成能力的必要条件，其内化为语言文字素养，外显为语言文字能力，而现代汉语课程教师的责任就在于在教学过程中引领未来的语文教师厘清这三者之间的关系，并以帮助学生形成系统科学认知、提高语言文字能力、提升语言文字素养，为他们将来从事语文教学工作打下较为坚实的语言文字基础为主要教学目标。……