王 洋，胡佳惠，迟晓华，吕 静，王艳华

（长春中医药大学护理学院，吉林 长春 130117)

护理学基础是一门实践性很强的综合性应用课程，在护理专业教学中占据着至关重要的地位，是培养学生临床思维、动手操作能力和岗位核心胜任能力的关键课程。 近年来，随着护理专业的扩招，学生的个体差异较大，如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力，是护理教育者应该着重思考的问题。 研究显示，混合式教学可以有效提高学生的学习积极性和自主学习能力［1-2］。 我国混合式教学模式发展起步相对较晚，2005 年，我国学者何克抗教授［3］首次提出了“Blending Learning”的概念，随后在教育领域被快速推广应用。 随着互联网技术的快速发展，线上线下相结合的混合式教学模式正在对教学方法、手段、内容、评价体系、管理机制有着革命性的影响，学生可以随时随地打开手机进行重点和难点的学习，可有效弥补课时不足的弊端［4］。 因此，本研究采用线上线下相结合的混合式教学模式进行本科生护理学基础课程的教学改革，取得了良好效果，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象采用整群抽样法，选取长春中医药大学护理学院2016 级和2017 级护理本科生493 名为研究对象。 以学生年级为单位将其分为两组，2016 级234 名学生为对照组，2017 级259 名学生为观察组。 对照组男16 名、女218 名，平均年龄（20.28±0.81）岁，第一学年综合测评成绩（73.05±4.57）分；观察组男30 名、女229 名，平均年龄（20.23±1.02）岁，第一学年综合测评成绩（71.82±5.34）分。 两组学生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……