孙艳萍，刘书阁

（山东电力高等专科学校，山东 济南 250002）

0 引言

教师、教材、教法改革贯穿于职业教育人才培养的全过程［1］，“谁来教”“教什么”“怎么教”是提升职业院校办学质量和人才培养水平的重要抓手。其中，教师是主体，教材是载体，教法是教师教学活动的直接呈现形式，是知识和技能传递的路径，教师和教材的改革最终要通过教法的变革去实现［2］。所以，教法改革在很大程度上决定教学的效率和效果。

本文顺应“互联网+”教育发展趋势，总结电力行业职业教育的特点和职业能力要求，将智慧网络教学平台“雨课堂”引入职业教育课堂教学过程，探索线上线下相结合的职业教育教学模式，为职业教育“教法”改革提供参考。

1 基于“雨课堂”的混合式教学模式

1.1 实现线上教学与线下课堂的结合

随着“互联网+”技术迅猛发展，“雨课堂”“云班课”等新兴网络学习平台纷纷涌现，为传统教学模式提供了有益补充［3］。“雨课堂”是在移动互联网与大数据背景下出现的新型智慧教学平台，其基本功能基于手机微信中的“雨课堂”公众号、小程序及PPT等来实现，将手机转变成学习工具，是一种适合当代大学生的泛在学习方式［4］。目前，“雨课堂”已有1 687万个有效教学用户，平均每月活跃用户超过878万个，每日开启“雨课堂”授课的班级达3.6万个。尤其是2020年突如其来的新冠肺炎疫情打乱了校园教学秩序，常规的线下集中授课模式一时无法实现，教师网络直播、学生居家学习的线上分散式网络教学成为大势所趋，“雨课堂”凭借其技术优势迅速成为主流在线教学平台之一。……