廖世杰，贺聚良，刘德淮，刘军廷，刘 云，黄开勇，王 琦，冯文宇，李波香，林成森，莫建明

(1.广西医科大学第一附属医院骨科,广西 南宁 530021；2.广西医科大学附属肿瘤医院骨与软组织外科,广西 南宁 530021；3.广西医科大学附属民族医院骨科,广西 南宁 530001；4.广西医科大学公共卫生学院,广西 南宁 530021)

骨科学是一门运用药物、手术及物理方法治疗骨骼肌肉系统的学科。其在医学教育体系中占有重要地位，是医学生外科见习的重要科室之一。我院以往采用传统的骨科见习教学方式，往往是教师讲解理论知识，带领学生查房采集病史、查体及阅片[1]，学生汇报病史，最后由带教教师总结。这种教学模式虽然取得良好的效果，但是仍存在较多不足的地方：首先，学生缺乏学习主动性，甚至被动填鸭式学习，学习效果不理想。其次，骨科学病种多样性，涉及多用影像学技术，如X线、CT三维重建、核磁共振及3D打印技术，有限的课堂时间及病房病史采集难以较全面深入的学习。再者，骨科学是一门涉及多种外科操作技术、专业性较强、亚专科较细的学科，传统的教学模式学生情景模拟、操作训练的机会较少，学生外科操作技能提高有限[2-3]。基于以上教学部分存在的不足，已成为骨科教学的重点及难题，我们需要改变传统教学理念，突破空间和时间的限制，建立一种支持自由化学习的新型教学模式。

参与式教学是目前国内外备受推崇的一种教学方式，旨在充分发挥教学中学生的主观能动性，提高团队合作、解决问题的能力，促进师生的批判精神和自我发展能力，最终达到满意的教学效果[4]。……