易朝红，曾云，陈富

（1.赣南师范大学，江西 赣州341000；2.山西师范大学，山西 临汾041000）

一、研究背景

随着高等学校教学改革的不断深化，全面提高教学质量成为高等教育改革的时代最强音。2018年6月21日在成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生明确指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，建设高水平本科教育，要着力提升专业建设水平，推进课程内容更新，推动课堂革命，建好质量文化［1］。随后在教育部出台的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中明确提出各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，切实提高课程教学质量。同年10月份教育部出台的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中再次明确提出要“推动课堂教学革命，以学生发展为中心，不断提高课程教学质量”。可见，教学质量是人才培养的生命线，而课程教学是教学活动的最基础环节。本文通过本科生对课堂教学质量的评价呈现大学课程教学质量状况并对其做原因分析，进而探索改善大学课程教学质量的对策，有助于落实高等教育教学改革的会议精神和文件，将本科教学改革推向实践层面。

二、研究方法与数据

（一）研究指标与问卷设计

问卷设计基于对有效教学的理解，即有效教学是教师有效地教和学生有效地学的统一。……