管冬梅

摘要：数学概念是数学学科的基础，也是学生学习数学知识的起点，其重要性不言而喻。如果学生缺乏对数学概念的理解，那么在解题过程中就不能正确地运用方法和技能，自然也就无法提升学生的数学水平。而新课改的推行，大力提倡深度学习，以便学生能够把更多的注意力倾注于学习中，进而攻克难关，获得知识与能力的同步提升。因此，本文重点探讨在深度学习视角下小学高年级数学概念的教学以及相关策略的研究。

关键词：深度学习;小学高年级;数学概念;教学策略

深度学习是探寻知识核心进而发现事物本质的学习。针对概念教学中的深度学习，就是在思想层面上学生与概念的融合，从而形成深度认知，加深学生对知识的理解。而深度学习在小学高年级数学概念教学中同样具有可行性，它可以从多种角度诠释抽象的数学概念，打破学生思维限制，帮助学生寻找知识的突破口，由此便于学生可以轻松准确的掌握数学概念。

一、深度学习的必要性

长期以来，“教学即知识的传授”是人们对教学固有的认知。也就是说，教学是教师进行知识传授的单边活动，学生只是知识传递的对象。这样的教学模式并不符合教学的定义，而且师生定位过于绝对化，扭曲了知识的本义，反而让教学失去了灵魂，也不具备过多的实际意义[1]。尤其是信息时代，学生可以通过各种各样的渠道获得知识，所以对学生的定位不能只局限于教学的客体，而实际上他们也是教学的主体。……